多媒體課件在高中物理教學的應用

吉哲嫻

【摘要】在現代化教學過程中，多媒體教學課件的應用十分廣泛，其可有效彌補傳統教學模式的缺陷和不足，最大限度的調動學生的學習積極性，并可拓展其思想和想象力，實踐效果十分顯著。基于此，本文主要對多媒體課件在高中物理教學中的應用進行了分析和研究。

【關鍵詞】現代化教學 多媒體課件 高中物理 復習課 投影儀

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0174-02

前言：

多媒體課件是一種現代化先進的教學模式和手段，將其應用于高中階段的物理學科教學中，具有十分顯著的優勢。課堂實踐過程中，它能夠將很多生僻、繁瑣、抽象的知識通過直觀、生動方式展示出來，降低學生的學習難度，并激發其學習熱情，從而大幅度提升教學效率和質量。

1.多媒體課件教學優勢分析

1.1激發學生學習興趣

在高中物理學習過程中，很多學生都會倍感艱難，且學習興趣不高。但通過多媒體課件的實踐應用，則可有效激發學生的學習興趣，提升該學科教學質量和效率，同時，其還可有效彌補傳統教學模式的缺陷和弊端，將動畫、視頻、聲音、文字等多種元素融為一體，提升課堂教學趣味性，降低學生的理解難度，提升教學質量。

1.2輔助實驗教學

高中階段的物理學科教學，經常涉及到很多實驗，而在實際條件和設備不足的情況下，便充分凸顯了多媒體課件的強大優勢，其可突破現有條件的限制，在無需任何設備的情況下，為學生展示實驗流程，具體如電子運動實驗、電磁感應實驗、光學實驗等等。另外，還可借助計算機進行仿真模擬，將整個實驗過程生動、直觀的展示給學生[1]。

1.3多媒體課件輔助復習課

通過多媒體課件輔助復習教學，可幫助學生總結歸納相關知識點，并將這些知識進行系統化處理，使學生逐漸建立起完善的知識框架體系。而通過多媒體演示練習，還可幫助教師精選練習題，充分凸顯復習課的檢測功能，從而起到知識鞏固的作用。

2.多媒體課件在高中物理教學的應用

2.1借助多媒體課件攻克教學難點

在高中階段的物理課程中，由于很多知識都比較抽象和復雜，因此，教師很難通過語言將相關知識完整、清晰的表達出來，進而也增加了學生的學習難度。例如，在學習原子物理的相關規律和現象時，經常需要開設實驗輔助教學，但鑒于學校的實際條件有限，因此，學生只能從理論的角度上進行理解，故學習效果可想而知，即便已完全理解，但由于記憶不夠深刻，因此，沒過多久還是會忘記。而通過多媒體課件的應用，在特定理論的指導之下，教師可結合教學的實際需求，通過動畫的方式為學生展示原子相關的物理現象，降低學生的理解難度，并取得事半功倍的教學效果。

所謂教學難點，即由于知識的模糊性、深度等而增加學生學習難度的難點問題。實踐教學過程中，若不能及時有效的解決難點問題，將會對教學質量和效果產生直接影響。例如，在《運動的合成與分解》中，傳統實驗只是在玻璃管中放置蠟燭，并觀察其運動關系，故教學效果并不理想，學生依然沒辦法理解合運動和分運動的實際特性。而通過多媒體課件為學生展示“蠟燭的運動”和“小船過河”的相關實驗，學生便可迅速理解，并順利攻克教學難點[2]。

2.2借助多媒體課件節約課堂時間

在傳統的教學模式下，教師經常會花費大量時間去書寫板書，長此以往，極易使學生失去學習興趣，浪費課堂教學時間。而通過多媒體課件，教師可充分借助多媒體的強大功能，將相關知識內容全部顯示在課件中。在復習課中，還可按照一定順序，將復習內容整合起來，通過動畫演示的方式，為學生逐一播放，如此既可節約大量的課堂時間，同時也能取得理想的教學效果，從而為學生的實踐應用提供充足空間和時間，豐富課堂教學內容。

例如，在演示“磁場”的相關實驗時，在以往教學模式下，教師經常會在前面的講臺上進行實驗，坐在教室后排的學生根本無法看見教師的實際操作，教師經常對同一個實驗進行多次講解，不僅會浪費大量的課堂時間，且實際教學效果更是無法保障。但如果能借助投影儀設備開展該實驗，則可完全解決上述問題，且更加能夠激發學生的學習興趣，實驗效果一目了然，更加便于學生學習和理解。

2.3多媒體課件與傳統教學模式相結合

多媒體課件在高中物理教學過程中的應用效果十分顯著，具有著傳統教學方式無法超越和比擬的優勢，具有一定的優越性和先進性，可為學生創造出一個生動、有趣的課堂氛圍。但應注意的問題是，在應用多媒體課件時不應完全忽視傳統教學，而是要盡可能實現兩者的有效融合，優勢互補，從而為學生物理綜合能力的提升提供良好保障。

結束語：

綜上所述，本文主要對多媒體課件在高中物理教學中應用優勢進行了分析，并提出了具體的實踐方式。總之，通過該教學模式的應用，不僅有助于教學難點的攻克，同時也大幅度提升了學生的學習積極性，課堂教學氛圍空前活躍，為學生物理綜合水平的提升奠定了良好基礎，故可在今后的教學實踐中加以推廣。

參考文獻：

[1]李剛.淺談多媒體課件在高中物理教學中的有效應用[J].新課程（中學），2015（3）：135.

[2]趙建華.高中物理教學中多媒體課件應用的“過猶不及”[J].高考，2013（2）：24.