高專院校青年教師培養機制研究

韋永生 吳明成 許維芳 吳展映

【摘要】青年教師隊伍是高專院校師資隊伍的重要組成部分，是影響學校競爭力的重要因素，而青年教師的職業成長有賴于健全有效的青年教師培養機制。本文試結合國家政策方針，綜合探索高專院校青年教師創新型培養機制，以不斷提高青年教師的綜合素質，促進學校的可持續發展。

【關鍵詞】高專院校 青年教師 培養機制 研究

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0185-02

近年來，在國家政策的大力扶持下，高專教育逐漸大眾化。根據教育部統計，2015年全國高職（專科）院校1341所，比2014年增加14所。[1]高專院校的興起，使高專院校教育迎來了良好的發展機遇，但也面臨著嚴峻的挑戰。高專院校要實現可持續發展，關鍵是靠人才培養質量的不斷提升，而人才培養質量的提升關鍵靠教師尤其是青年教師內涵素養的提升。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”[2]

高專院校教師是我國培養社會主義事業建設者和接班人的主導力量之一。教師對學生不僅僅是傳授科學文化知識，還承擔著重要的育人任務。高專院校青年教師是高校教師隊伍中的重要組成部分，作為年輕一代的教育工作者，是教育目標的實施者和知識的傳授者。他們的政治思想、道德品質、性格情感、科學文化素質、治學精神和工作態度，都會潛移默化地影響著當代大學生。在高專院校教育大眾化的背景下，高專院校教師結構也在不斷發生變化，高校的青年教師越來越多。2015年，在全國高校1602811人專任教師中，中級、初級和未定職級教師為933345人。[3]可見，當前中青年教師隊伍已經成為高校教師主體。

一、建立健全師德考評機制，加強青年教師師德修養，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容

我國當代著名教育家葉圣陶先生曾經指出“師德的實質就是教師怎樣使自己在教育活動中的行為，有益于學校教學質量的提高，有利于學生德、智、體全面發展，使學生得到實際的益處。教師既要教書，又要育人，才會使學生真正受益。”

隨著市場經濟的不斷確立與完善，青年教師的思想觀念、利益結構、行為方式乃至心理狀態等都發生了很大的變化。此外，當前全面實行“教師資格證考試制度”，使得大多沒有受過系統教師職業道德教育的非師范類大學畢業生可以通過公開招聘、引進等方式進入到教師隊伍中。這些高學歷的畢業生不斷涌向高校，在給學校注入新鮮血液，促進學校發展的同時，也存在這樣或者那樣的問題。有些青年教師剛剛走出校園，思想上還未完全從學生時代轉變過來，自身不主動加強馬克思主義思想理論的學習，缺乏政治敏銳性和責任意識，對黨的路線、方針、政策關注不夠，在課堂上迎合學生的一些不健康的意識，發表一些偏激的觀點；有的僅僅把教師工作當作一種比較“穩定”的謀生手段，不能用世界眼光看問題，忽視了自身思想道德的提升，理想信念模糊，不能較好地關心學校發展，對學校目前存在的暫時困難有著失望情緒，缺乏團結協作、共同進步的精神，匆匆上完課就去處理自己的私事，很少跟學生進行交流，更是無暇顧及學生學業上、思想上存在的一些困難；有的在拜金主義影響下，人生理想趨向于追求個人利益的最大化，實用主義盛行，片面強調個人得失，形成浮躁的心態，嚴重影響到教學工作。有的教師利用高校閑暇時間比較多的有利條件，去社會上兼職、兼課，而有的將高專院校作為“暫時跳板”，攻讀更高的學位，一旦有更好的職位就跳槽走人。

二、完善青年教師培養培訓體系，做好培養培訓規劃，提高青年教師專業水平和教學能力

“學校把青年教師的培訓作為重中之重，充分利用學校的人力、物力、財力，使長遠目標與現實要求兼顧起來，把培訓、教研、教學融為一體”，避免教師隊伍出現“斷層”現象。青年教師尤其是沒有經過系統教師職業培訓的青年教師，由于在業務能力和教育教學經驗上有欠缺，學校要從實際出發，結合青年教師的專業的特點，完善青年教師培養培訓機制，實施高專院校教師教學發展培訓計劃，不斷創新教師教學技能培訓模式，通過外出培訓、學術交流、校本研修等方式，幫助青年教師專業成長。

三、建立健全激勵機制，引導青年教師將主要精力用于學校教學科研工作，充分調動青年教師的積極性和創造性

列寧曾說過，提高教師的地位，“最最重要的是提高他們的物質生活條件”。高專院校要深化收入分配制度改革，完善體現崗位職責、工作能力和業績的教師分配激勵機制，保障青年教師合法權益，充分調動青年教師的積極性和創造性。在管理過程中，要規范教師校外兼職行為，激勵青年教師將主要精力用于學校教學科研工作。建立健全重師德、重教學、重育人、重貢獻的符合青年教師特點的培養機制，是高專院校長期探索的重要課題。健全師德考評機制、健全傳幫帶機制、完善培養培訓體系、健全管理制度、健全激勵機制，是高專院校青年教師健康成長的重要保障。高專院校要加強青年教師的培養教育，使之隨時加強師德修養，銘記人民教師職責所在，時刻嚴格要求自己，熱愛學生，積極投身教育事業，成為“四有”、“三者”的好老師。

參考文獻：

[1]教育部.2015年全國教育事業發展統計公報

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）

[3]教育部.2015年高等教育學校（機構）教職工情況（總計）