美國(guó)課堂給予我們的啟示

周慧娟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0020-01

【案例】

2014年高考后，我與其他 6位英語(yǔ)老師一起在美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者學(xué)習(xí)考察三個(gè)月。這期間我們參觀了十幾所學(xué)校，觀摩學(xué)習(xí)了不少課堂。其中這三節(jié)課是給我印象最深刻的：

第一節(jié)課：我們?cè)诎５旅纱髮W(xué)聽(tīng)Marie老師的Human Re？鄄lations課時(shí)，老師說(shuō)為了鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，她設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：學(xué)生小組合作完成并展示他們想象中的未來(lái)汽車(chē)的樣子，一個(gè)小組內(nèi)的成員有的負(fù)責(zé)汽車(chē)的前部，有的負(fù)責(zé)后部，有的負(fù)責(zé)它的價(jià)格定位和市場(chǎng)前景，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)畫(huà)圖，有的負(fù)責(zé)制作幻燈片，有的負(fù)責(zé)打印。總而言之，讓每個(gè)人發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且要說(shuō)出自己的想法與大家來(lái)溝通和交流。Marie老師說(shuō)她的這門(mén)課是人類(lèi)關(guān)系，她希望她的學(xué)生能更好的學(xué)會(huì)與自己熟悉的和不熟悉的人說(shuō)話。

第二節(jié)課：在Everett大學(xué)聽(tīng)Eric老師的Engineering課時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容是拆開(kāi)割草機(jī)的引擎，找到里面的零部件，并弄明白各個(gè)零部件是怎樣運(yùn)作的。我們坐在一組學(xué)生的旁邊，其中一個(gè)是來(lái)自福建的張志輝，拆機(jī)器的工作快要完成時(shí)，我看見(jiàn)他在忙著寫(xiě)什么，偶爾也停下來(lái)想想。我問(wèn)他寫(xiě)什么，他說(shuō)寫(xiě)的是拆機(jī)器的過(guò)程。并且他說(shuō)寫(xiě)總結(jié)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程是常事，每一次實(shí)驗(yàn)都必須把summary寫(xiě)出來(lái)。

第三節(jié)課：Everett大學(xué)的留學(xué)生處主任Visakan推薦我們?nèi)ヂ?tīng)教戲劇的老師 Cathy的課。第一節(jié)課，兩組學(xué)生做presentation，學(xué)生小組合作，自己編劇，自導(dǎo)自演，這是期末成績(jī)的一部分。第二節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生模仿動(dòng)物，不僅僅模仿出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，而且要用動(dòng)物的聲音說(shuō)話。兩個(gè)人一組，分組展示。有模仿老虎和老鷹的，有模仿貓和老鼠的，有模仿狗和蝙蝠的。學(xué)生真把自己當(dāng)成動(dòng)物，模仿狗的在地上爬，模仿猴子的倒立在沙發(fā)上，模仿老虎的側(cè)躺在地上不時(shí)發(fā)出幾聲低沉有力的吼聲，模仿蝙蝠的女生則上躥下跳，學(xué)生的想象力非常豐富，模仿的惟妙惟肖。學(xué)生從臺(tái)上下來(lái)，我看見(jiàn)幾個(gè)女生的頭發(fā)都亂了，幾個(gè)男生頭上冒出汗珠，可見(jiàn)所有人的全情投入，在課堂上心態(tài)完全處于開(kāi)放的狀態(tài)，沒(méi)有任何的扭捏和矜持。老師說(shuō)通過(guò)模仿動(dòng)物，讓學(xué)生從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己。

【啟示】

1.良好的表達(dá)與展示，知其所以然，Know-how。

美國(guó)的教學(xué)不僅讓學(xué)生明白，而且要讓學(xué)生能夠展示并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這一點(diǎn)非常重要。學(xué)生的展示較多的是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和回顧，也有對(duì)新知識(shí)的自我學(xué)習(xí)和拓展。我們英語(yǔ)課的課前演講，就是讓學(xué)生能夠體會(huì)自由表達(dá)，體驗(yàn)學(xué)以致用的快樂(lè)和使其具備良好的演講溝通能力，培養(yǎng)其世界視野。

2.動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)hands？鄄on。

美國(guó)的科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——“Hands？鄄on”（動(dòng)手做）是一種由美國(guó)科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者Leon Lederman在十五年前提出并總結(jié)出來(lái)的教育思想和方法，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)手制作及動(dòng)手探索等活動(dòng)，旨在使學(xué)生以科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。這種教學(xué)活動(dòng)在美國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了15年，已經(jīng)取得了公認(rèn)的成功，被有關(guān)國(guó)家列為教育改革的主要內(nèi)容。該學(xué)習(xí)模式的中心思想是：

●聽(tīng)會(huì)忘記：You hear，you forget；

●看能記住：You see，you remember；

●做才學(xué)會(huì)：You do，you learn。

“從做中學(xué)”的幾項(xiàng)基本原則中所強(qiáng)調(diào)的“十分珍惜孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題；引導(dǎo)孩子去探索；在教師引導(dǎo)和建議下，孩子們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察、提問(wèn)、設(shè)想和驗(yàn)證；孩子們用自己的語(yǔ)言記錄下實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情況等等”，這一切無(wú)不體現(xiàn)了以人為本的教育理念。以學(xué)生的發(fā)展為本是“做中學(xué)”科學(xué)教育的根本出發(fā)點(diǎn)。“從做中學(xué)”特別強(qiáng)調(diào)了探究學(xué)習(xí)的獨(dú)特地位，對(duì)克服科學(xué)教育中的存在重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過(guò)程，重間接經(jīng)驗(yàn)傳授、輕親身體驗(yàn)獲得的傾向具有借鑒意義。這一活動(dòng)啟示我們：加強(qiáng)教材作為教學(xué)工具的功能，“從做中學(xué)”，是實(shí)踐活動(dòng)的重心在于“得”。我們課堂上的自主學(xué)習(xí)合作探究，利用所學(xué)來(lái)表演課本劇，編對(duì)話，寫(xiě)作文就是讓我們的孩子“im？鄄mersion”的樂(lè)趣和探究學(xué)習(xí)的成就感。

3.注重與社會(huì)生活的聯(lián)系。

我們應(yīng)利用孩子的探索天性，通過(guò)讓其接觸大自然、認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，建立認(rèn)知基礎(chǔ)。美國(guó)中學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)，工作經(jīng)驗(yàn)是很重要的一部分。這個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)可以是在學(xué)校做班干部、在學(xué)校做了什么手工、義工、打工經(jīng)歷等等。美國(guó)家庭注重孩子的獨(dú)立，鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐。“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得越多，了解才越見(jiàn)深切。英語(yǔ)作為我們的學(xué)生的第二語(yǔ)言，缺乏學(xué)習(xí)的語(yǔ)境。我鼓勵(lì)學(xué)生在外出是注意多留心英語(yǔ)，如外出吃飯時(shí)看看菜單的翻譯；逛超市時(shí)注意推銷(xiāo)員衣服上的Promotion； 外出旅游時(shí)讀讀景點(diǎn)的英語(yǔ)廣告語(yǔ)等等。在課堂上，我們可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活的場(chǎng)景讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流溝通。當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際從學(xué)生熟悉的感興趣的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考或解釋。

總之，一個(gè)成功的英語(yǔ)課本劇的演出、一個(gè)英語(yǔ)社團(tuán)、一個(gè)英語(yǔ)節(jié)，或許勝過(guò)一本英語(yǔ)教輔的背誦與練習(xí)。外語(yǔ)教學(xué)就是一種多民族的文化學(xué)習(xí)，是一種外來(lái)民族的文化學(xué)習(xí)，是一種國(guó)際理解教育。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要走進(jìn)西方人的語(yǔ)言生活背后的心靈世界，進(jìn)入對(duì)西方文化價(jià)值的理解。以外語(yǔ)學(xué)習(xí)為載體，走入西方的文化。因?yàn)椋绞敲褡宓模绞鞘澜绲模辉绞鞘澜绲模绞敲褡宓摹＿@樣，我們才有資格學(xué)習(xí)借鑒人類(lèi)的優(yōu)秀文化文明成果，我們才有資格推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的和諧與共處，我們才無(wú)愧于走在中華民族偉大復(fù)興之路上的“大國(guó)公民”。