淺談小學特色班級文化建設

劉軍華

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0009-01

學校班級集體是一種特殊的教育主體。集體具有促進學生社會化和個性化的功能，其基本原理是在集體中進行教育。班級文化是指作為班級成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級文化既是影響班級管理的環境因素，又是班級管理成果的物化標識。學生的品德、個性特征、思想意識、知識才能、情趣情操都是班級文化的重要特征。

《新課程條件下創建個性化班級文化的探索》提出“通過個性化班級文化建設，班級文化個性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級活動的開展，形成具有創造精神的班風，使學生的個性與潛能在和諧的班級生態中獲得充分發展。”在探索特色班級文化建設過程中，我也逐漸形成的一點淺顯認識：

一、在班級管理中，構建個性化的班級文化，可以使班集體本身成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上良性循環教育之道。

古語說：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話告訴我們，環境可以渲染人、改變人。班級文化是一個班級中起主導、支配作用的風氣，它體現了集體成員的共同精神風貌，并不斷指導和調節集體成員的行動方式。集體的力量是不可低估的，學校通過班級文化建設，對學生進行全方位、多層次的教育活動，傳授豐富的德育內容，使教育要求逐步內化為學生的個性質量。優秀的班級文化形成于長期的良好的教育、教學活動的班級生活之中，它為班級成員的成長、發展提供了一種有效的動力和壓力，激發學生奮發進取，是無形又無聲的教師，無時無刻不在發揮作用。

二、以學生為中心，尊重學生的個性，喚醒學生的個性，促使學生積極投入到班級文化建設中來。

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，一個班級也需要發揮集體的作用和“團隊”的精神，只有這樣，班級方會有凝聚力，才會在各個方面體現積極向上的精神面貌。班里的事情要盡量讓更多的學生參與，尊重他們的意見，使他們有較強的責任感和光榮感，使他們團結在一起，心往一處想，勁往一處使，形成一股強有力的集體凝聚力，要讓學生明白：班集體這座“大廈”需要你一石我一沙，你一磚我一瓦的共同積累才能“建造”而成。

每個班集體化都應是獨一無二的，因為班集中的每個人是也都是獨一無二的。在班集體的建設中，采用多種方法對班級文化現狀進行調查分析，確立明確的可實現的奮斗目標，圍繞教師、家長、學生、班級資源、網絡技術、班級文化主題中的某一項進行班級建設，只有以學生發展為本，同群體互動，才能使創造教育呈現出新的生命力。

三、以個性化的班風、學風、班級目標，個性化的班規、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，形成全班同學共同追求奮發向上的精神支柱，凸顯班級文化的特色。

“國有國法，校有校紀，班有班規”，沒有良好的紀律保證，就不會有各項工作的順利進行，也就不可能有良好的班級文化的形成。班級有“班級管理要求”，平時嚴抓日常管理， 對學生做到勤抓，勤管，以紀律要求規范學生行為，要求學生遵紀守法，為學生營造一個規范的班級氛圍。著名的教育家馬卡連柯說：“真正的教育是自我教育”，堅持抓下去，讓行為規范去約束學生自身的行為，學生就知道什么可為、什么不可為，什么該做、什么不該做，讓學生學會自我管理、自我教育，保障了良好班級文化的創建。

學生的主要任務是學習，學風的好壞，直接影響了班級文化建設的成敗。良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心情學習、生活。所以建設良好的班級文化氛圍，明確學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，制定適合的學習方法，提高學習的自覺性，變厭學為好學是班級文化建設的重要環節。

四、開展豐富多彩的校內外實踐活動。

組織和培養一種良好的班級文化，應該貫穿在各種活動中，以班級為單位，結合各班特色，有目的地開展各種活動。我們要明確地認識到，有活動才有集體，有健康積極的活動才能形成良好的班級文化。因為在活動中才能調動學生的上進意識，競爭意識，才能使學生展露個性的特點和才華，才能形成集體活躍的氣氛。讓孩子們在實踐操作和體驗中增長知識、陶冶情操、提高能力、充分發揮特色班級建設的民主性、開放性、實踐性、互動性、成長性，同時，在活動中使學生學習處理人際關系，學習適應社會的本領，增強他們的適應性和實干精神，使他們的能力得到提高。這些都能從根本上增強學生的班集體自豪感，從而有益于班級文化的形成。

班級是學生身心發展的微觀環境。作為學校教學的主陣地，班級文化建設勢必在營造積極活潑、健康和諧、團結奮進的校園文化建設中承擔著不容忽視的作用。事實證明，班級文化對學生的成長，影響最為直接和深刻。讓我們努力實現“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園。”