幼兒園家園合作的途徑研究

蔚龍妹

【摘要】隨著幼兒從家庭進入幼兒園，家庭和幼兒園作為影響幼兒發展的兩個最重要的微觀系統之間，開始形成了一個重要的中間環境系統——家園關系。家園合作是幼兒園教育工作必不可少的一部分，它不僅有利于促進幼兒園教育質量的提高，也為促進幼兒身心全面和諧發展提供一條有效的途徑。

【關鍵詞】幼兒園 家園合作途徑

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0029-02

一、家園合作的重要性

（一）可以實現幼兒身心全面和諧發展。

有的性格內向，有的生活能力較弱有的語言能力發展得好，有的社會性發展得好等等，正是幼兒發展的個體差異性使我們要實施有針對性的教育，而家園合作則擔當了為教育者提供更準確了解幼兒個體特點和差異以及存在問題的信息來源。

（二）家園合作為教師和家長提供了一個交流的平臺。

通過這個平臺，教師和家長可以一起探討幼兒的學習與成長，教師可以了解幼兒在家的一些情況，家長可以了解幼兒在學校的表現。教師和家長可以在一起共同探討和研究孩子的學習情況。

二、家園合作存在的問題

（一）家園合作缺乏計劃性。

一般情況下，教師和家長的合作，只是在孩子出現各種問題時才主動找對方溝通，而不是有計劃、有目的地進行經常性的溝通互動和合作。在平時的教學和活動中，家長也及時參與。比如在六一兒童節等活動中，基本上都是教師在組織活動、組織幼兒演出，而家長只是在六一時過來觀看，缺乏家長的參與。

（二）家園合作內容缺乏一致性。

從家長的角度來說，家長多是希望幼兒園能多教孩子一些知識，比如漢語拼音、數字的加減法、唐詩宋詞、舞蹈、美術等。家長生怕孩子輸在起跑線上，巴不得幼兒園連小學的知識也教了。而幼兒園的角度，多是從孩子的體力、智力、學習、情感、社會、交往、人格等全面發展，注重塑造孩子完整的人格。所以，在對孩子的教育初衷上，家庭與幼兒園出發點是有出入的。

（三）家園合作方式流于形式。

雖然幼兒園有“家長園地”，但是利用率不高，“家長園地”上面基本上就是家長應該知道的一些知識，引導家長應該怎么做或者是班級情況的公開等。還有一些教師與家長之間建立了微信群等，但是家長與教師在群里溝通不多，基本上就是教師下通知用的群，或者家長需要給孩子請假，在群里說一聲。對于討論孩子的教育問題，基本上沒有在群里討論。

（四）家園合作基本上是單向交流。

以開家長會為例子，教師提前下號通知，家長過來開會，基本上都是教師一個人在講，很少有家長與教師進行互動。更有甚至，有的家長還會遲到，認為開家長會也就是走個形式，讓爺爺、奶奶來給孩子開家長會。讓老師的一番熱情碰在了釘子上，爺爺、奶奶對幼兒的成長不了解，更無法參與孩子的學習和生活，所以面對教師的講解，多數是一知半解。

三、幼兒園家園合作的途徑

（一）樹立正確的家園合作的觀念。

家園合作的理念就是改變幼兒教育單純的以家庭為主或者以幼兒園為主的理念，幼兒園教育必須是家庭與幼兒園的合作。教師方面要拋棄那種高高在上的思想，要主動聯系家長，與家長溝通孩子一天的學習和生活。同時教師要及時的指導家長的育兒觀，使其正確的面對幼兒教育。家長方面，不要有什么事的時候才找老師，平時要和老師多溝通，要多理解老師的工作，要了解孩子的學習和生活，平時要多陪孩子。

（二）幼兒園應提高家園合作活動的規劃性。

幼兒園應考慮將家園合作活動正式納入幼兒園整體教學工作計劃之中，避免想起來了或是有事了去做一做，致使其活動在時間上斷斷續續。要對開展的活動進行記錄，活動后，應向家長公開家園合作活動方面的經驗總結。在家園合作的過程中，幼兒園方面應起到主導作用，制定合作的計劃、課程、活動方案等，主動邀請家長參與，處處體現接納家長為合作伙伴的姿態。

（三）建立實效的家園合作模式。

組織形式多樣的家長開放活動，邀請家長來幼兒園參觀或聽課，讓家長了解孩子在幼兒園的表現以及幼兒園教育的目標、內容等。如舉行“親子運動會”時，我們安排家長做運動會的主持人，組織家長排練了健美操、武術等節目為運動會的開幕式表演助興；運動會不僅有親子比賽項目，而且也有家長與家長、家長與教師之間的對抗賽等，有的家長還自動組成義工隊負責運動會現場的秩序和通訊等工作。

（四）充分利用家長資源，有效開展幼兒助教活動。

開設家長課堂，為每位家長都有自己教育孩子的優勢、強項，他們來自各個不同的行業，有著不同文化背景，這可以給幼兒園帶來豐富的教育內容，并能為幼兒的教育需要提供多種支持和服務。如收集提供活動需要的各種材料，擔任體育教師的男家長來給孩子上體育課，是口腔醫生的家長來給孩子講解愛牙、護牙的知識。讓當交警的家長來給幼兒講授交通知識等等，使孩子們開闊了眼界，獲得更多的社會知識和經驗。

參考文獻：

[1]李平.如何走出家園合作的誤區[J].教育導刊，2007（03）.

[2]張晶.淺談“家園合作”的幾種方式[J].黑河教育，2004（05）.