從法治素養培育角度談高中政治教學

商俊杰

【摘要】法治素養是學生必不可或缺的一種素養，是學生社會生活應該具備的基本素養。高中政治教學本身就具有培育學生法治素養的功能，學生法治素養的培育是高中政治教學的應有之義。本文從筆者自身教學經驗出發，探討一些在高中政治教學中培育學生法治素養的方法，供后來的教育者參考。

【關鍵詞】法治素養 培育 高中政治教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0077-02

黨的十五大報告中第一次提出“依法治國”的理念，黨的十八屆四中全會提出了“全面推進依法治國”的要求，法治一直是中國人所追尋的核心政治需求。隨著國家大力推進依法治國，“法治”素養培育就成為了我國教育工作的重中之重。高中政治教學作為一門培養學生政治素養和思想精神的學科，其教學內容天然的就契合國家開展法治素養培育的要求。

1.在高中政治教學中培養學生的法治素養的重要性

人的社會生活都離不開法治，法治伴隨著人的一生，人出生起就享受法律權利（如生存權、安全權等）。學生法治素養的培育關系著學生一生的發展。法治意識是高中政治學科核心素養的重要組成部分，是關于法治的思想、知識和態度，主要包括立法意識、規范意識和權利意識等[1]。法治素養是高中政治學科核心素養之一，在高中政治教學中培育學生的法治素養是推進依法治國的必然要求，也是增強學生法律意識的現實需要。通過高中政治課的學習，學生能夠理解法治是人類文明演進中逐步形成的國家治理方式；形成憲法至上、法律權威、法律面前人人平等的觀念；懂得行使權利與履行義務的關系；養成依法辦事、依法維權、履行法定義務的習慣；具有法治讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感，習得法治思維和品格[2]。

2.高中政治教學培育學生法治素養的策略

2.1開展情景模擬

“情境模擬”是指由教師創設一定的教學情境，師生共同參與分別扮演不同角色以達成教學目標的教學方法[3]。教師通過一定的教學情境模擬，讓學生在模擬情境的當中思考和體會法治的精神實質，加深學生對法治的印象。而且情景模擬具有趣味性、直觀性、實踐性等特點，更容易受到學生的歡迎，學生一般都比較喜歡情景模擬的教學方法。以《政治生活》教學為例，教師在課堂上開展一個模擬選舉權和被選舉權的場景：一個村（社區）就要開始選舉新的管理班子，村（社區）居民為了自己維護自己的合法權益，積極的行使選舉權和被選舉權。然后讓一部分學生充當候選人，到臺上發表選舉演說，一部分學生充當選民，給自己心中合格的候選人投票，教師充當監督員，監督學生的投票行為。隨后，采用無記名投票的方式，選出合格的候選人充當新任村（社區）管理者，選舉結果要進行為期7天的公示。學生在這樣一個教學情境中，對政治生活中選舉權、被選舉權、投票權有了一個較深的理解。同時他們對于法律規定的權利與義務有了一個更深層次的體會，他們在這個小情境中體悟到公民只有擁有一定的法治素養，才能更好地行使法律賦予的權力，參與到國家事務管理當中去。

2.2深度挖掘教材

教材是開展高中政治教學中學生法治素養培育的重要工具，學生的基礎法治意識基本上是通過教材獲得的。法治教育的內容在普通高中思想政治教材中，主要還是存在于《經濟生活》《政治生活》這兩本教材之中[1]。例如《經濟生活》中“當勞動者的合法權益……維護自己的權益”、《經濟法》、《銀行法》等的相關內容，又如《政治生活》中對我國國家性質的憲法規定、我國公民享有的政治權利、黨的執政方式、政府權力等的合法性的相關內容。這些都是關于學生法治素養培育的教學內容，教師要通過深度挖掘教材的形式，挖掘教材中能夠培育學生法治素養的內容，同時經過適當的補充延伸，加強學生對法治的理解，將法律意識滲透到學生的思維中，幫助學生懂得行使權利與履行義務，懂得利用法律武器保護自己的合法權益，樹立對法律的敬畏之心，樹立法治意識，培育法治素養。

2.3開展有效的課堂提問

教師通過對學生提問的方式，加強師生交流互動，了解學生的學習進度，回答學生的學習疑問。學生在回答教師提問的過程中，積極思考教學問題，主動參與到教學中去，使得課堂教學的效果大大得到提升。例如，在講到消費者權益一節時，教師設置這樣的課堂提問：14歲的同學小明愛打游戲，有一天他經過一個大型的電腦商店，店員向他推薦了一款價值一萬元的游戲電腦本，小明為了打游戲，回家后就拿母親放在家里的錢買了游戲本。請問小明的母親可以退貨嗎？小明的行為適當嗎？請大家開展討論。教師通過提問，引入了關于消費者退貨的合法權益、小明行為的看法等，學生在開展課堂討論中，加深了對合法權益維護、限制民事行為能力人（14歲）、小明的不當行為的理解，學生在受到了行為教育的同時，提升了自身法治素養。

3.結束語

高中政治教學是一門有效的培育學生法治素養的學科，教師通過開展情景模擬、深度挖掘教材和課堂提問的方式，加深學生對教材的理解，培養學生樹立正確的法治觀念，在提升政治教學效果的同時，提升學生的法治素養。

參考文獻：

[1]沈瑩.高中思想政治教材對學生法治意識的培養，學周刊，2017.Vol.19：137.

[2]劉少兵.高中思想政治課培養學生“法治意識”的探索，教育科學：全文版，2016.Vol.11：117.

[3]張志偉.如何在法學教育中提高學生運用法律的技能. 法制與經濟，2014.Vol.1：114.