淺析巴學園的德育觀

王霞

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0074-02

“巴學園就是這樣一所學校，在那里會感覺自己總是在校長先生的關照之下，是令人安心的學校；是能夠讓我們開心快樂的學校。”這是黑柳女士對自己的學校和校長的評價，這樣的評價對于任何的教育機構和教育者來說都是至高無上的。為什么巴學園會如此深受學生喜愛呢？大概因為以下幾點：

一、“愛”為根基

讓學生感到快樂的源泉就是校長對他們深深的“愛”。因為這份愛，才會俯下身子關注每一個孩子，給予每一個孩子鼓勵。反思當下，我們卻過于關心孩子的分數，差生的轉化，知識的提高，課堂教學模式變得單一而枯燥，只有在公開課和優質課展示上才能看到一張張微笑的老師的臉龐，而這些微笑關心的又往往是自己的課堂環節和得獎名次，極少關注孩子內心的變化。如果一個老師沒有了對學生的愛，教育就成了制作流水線上產品的冷冰冰的機器。

二、關注LD

LD是兒童學習障礙的簡稱，一般指那些智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達、計算等方面出現一種或一種以上的學習困難的狀態。醫學界傾向認為這類兒童所表現出的學習困難與其中樞神經系統的某種功能失調有關。根據歐美的醫學統計顯示，我們每六個人之中就有一個會受到不同程度的學習困難所影響。

女作家黑柳徹子女士和愛迪生、愛因斯坦都在當時被稱為LD。巴學園給予了可能是LD的黑柳女士極其適當的、完美的教育。首先，她的班級只有9個人，座位是不固定的，可以隨自己的喜歡去坐。早晨到了學校以后，老師會把一天內要學習的各科目的內容全部寫在黑板上，大家可以從自己喜歡的科目開始學習.所以，大家實際上是在上自習，有不懂的地方就到老師那里請教，結果就是和老師一對一地進行學習。老師也一定能夠了解每個孩子都對什么感興趣，對什么不怎么擅長，能夠詳細了解每個孩子的性格。

作為一名教師，深知懂得LD的重要性，這樣再面對那些所謂的“后進生”時就不必再暴跳如雷，因為他們并不是偷懶，是自己也不想這樣啊。而且LD孩子的一大特征是不明白自己為什么會被老師責備。那么我們在了解了一系列有關LD的知識后，就可以嘗試在學校或家庭開展矯治訓練，例如：手眼協調訓練、視覺分析訓練、結構化訓練、感覺統合訓練等。

三、培養自信

為了培養孩子的自信心，巴學園的校長想出了一個好主意，就是中午大家圍成一圈在禮堂里吃飯的時候，讓一個人站到正中間說些自己喜歡的話題。先生根據自己在國外生活的經驗，認為今后孩子們有必要能夠在大庭廣眾之下，把自己的想法清晰地、自由地、毫不拘謹地表達出來，即使“我”站在那里，聽著校長先生的伴奏只能發出“追……”這一聲時，先生仍然對“我”說，“你真是一個好孩子。”而且這句話每天都要說好幾遍，黑柳女士直言這句話幾乎決定了自己的一生，對自己而言，這真是一句難得的金玉良言。因為這句話，讓自己一直自以為是個好孩子，自己也十分信賴先生，懷著這份自信慢慢長大了。

四、自尊與自立

學校里有幾個孩子患有小兒麻痹癥或者其他的殘疾，校長從來不說：”大家要幫助他們”之類的話，而只是說：”要在一起啊，大家做事要在一起啊！所以無論干什么大家都是在一起的，當然不會有欺負殘疾孩子的事了。

在開運動會的時候，也會特意設計適合殘疾孩子的項目，讓他們可以取得好成績。反思自己，對于身體有缺陷的孩子，我往往會鼓勵大家都去幫助他，卻并不曉得他需不需要這種幫助，我們也還記得中國“廉者不受嗟來之食”的古訓。能夠給予別人足夠的尊重，讓每一個人都有尊嚴的活著，懂得我并不比別人差哪些啊！讓所有的孩子都達到心理上的平等，這也許是我們應該和小林校長學習的一點。

五、釋放天性

小林先生認為，讓孩子們看到“真正的東西”，是非常必要的，也是最重要的。所以他從來不會過分限制孩子的行為，也鼓勵孩子們大膽創新。比如在音樂課上，孩子們隨著音樂打出節拍，隨意走動，音樂停止時做出自己的動作。不僅可以隨意跑動，還可以拿著粉筆在地板上隨意亂涂亂畫。

最重要的原因是，像這樣的音樂課每星期有兩次，大家盡情地涂啊畫啊，已經足夠地享受到了涂畫的樂趣。所以巴學園的小學生，從來不會在別人家的圍墻上或者大路上亂寫亂畫。

巴學園的教育方針，就是校長經常說的：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”

雖然巴學園已經被毀70多年了，但她卻像一顆美麗的流星一樣真實存在過，今天分析曾經的種種做法，并且反思自己，感覺對于自己的教學工作大有裨益，特別是對于學生的德育培養，更是受益匪淺。跟著小林校長學做老師，努力讓我們的學校也成為讓孩子們安心和快樂的地方。