關于初中英語教學方法創新思路的探討

徐芳

【摘要】縱觀初中英語教學整個過程，創新思路在初中英語教學中的意義和作用十分重要。根據當前初中英語教學方法創新思路實際發展情況出發，深層次分析創新思路在初中英語教學方法創新中存在的問題，根據新時代社會英語人才發展方向和需求，構建具有創新思路的英語教學方法來提升初中英語教育的整體質量。

【關鍵詞】初中英語 教學方法 創新思路 教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0109-01

針對于初中英語教育問題，初中英語課程教學正處在改革時期，如何提升初中英語課堂教學質量是當前初中開展英語教學的重要目標。想要推動我國英語育人領域走可持續健康發展之路，就必須在英語教育過程中構建完善的英語管理體系，將創新思路應用到英語教學方法的創新上，將新的教學方法重要性落實到初中英語教學過程中，來推進初中階段英語教育順利開展，為社會培養出更多優秀的英語人才。

1.初中英語教學方法創新思路的設計思路

1.1確定初中英語課程教學具體的教學目標

初中英語課程教學，從本質上來講就是學生和老師在情感和思想上雙向互動，并且間接性的傳播著某種信息，在學習知識的同時，同樣增進學生和老師之間的感情。初中英語課程教學同樣受新課程改革的重大影響，想要進一步提升英語課程教學的高效性，發揮學生的核心地位和老師的主導作用，就必須進一步的提高英語課程教學效率，對初中英語課程的教學活動進行整體的規劃和設計。教學目標的明確是初中英語課程順利實施的前提條件，初中英語教師在課程計劃確定過程中應當始終遵循教學大綱的要求，在規定教學內容范圍內整體上制定可操作性強的教學目標。教學目標的明確直接影響到接下來英語課程教學活動的設計和規劃，并且直接關乎到教學方法的合理使用，這對于科學性邏輯性安排整個英語課程的時間有很大的影響。教學目標的明確對接下來的教學工作有很大的幫助，能夠幫助學生確定明確的學習方向，幫助老師構建正確學習體系，這對于高效英語課程教學和高質量課堂的實現具有指向性意義。

1.2根據英語教學課程要求和學生的發展特點合理的設計和規劃教學活動

教學活動的合理設計和規劃是整個英語課程教學的核心步驟，在圍繞正確教學目標基礎上，最重要的就是高質量的完成英語課堂教學活動。初中英語教學內容、英語課程教學要求和學生的發展水平直接影響到初中英語課堂教學活動順利開展，在英語課程教學活動設計和規劃過程中，英語教學內容為教學活動的規劃提供了更多的實踐依據。初中英語教學課程要求涉及的范圍比較廣，它包括具體的教學任務、明確的課程教學目標、教學進度和教學體系，對于英語課程教學活動實施過程進行總體性評價，在這些要求下，初中英語教師可以進行教學評價和教學設計，并且參與到考核內容的制定和教學改革過程中來。學生的身心發展水平對于整個課程教學活動的制定也有很大的影響，根據學生的智力和心理特征，開展有針對性教學，挖掘初中學生對英語學習的內在潛力和動力，進一步提升學生對英語課程教學活動參與的熱情，這對于當下實現高效英語課堂打下了良好的基礎。

1.3為學生構建趣味性課堂，在課堂允許的情況下進行教學內容的延伸

趣味性課堂是當下課程改革中的重要內容，為學生營造一個寬松自由教學環境，來進一步激發學生的學習動機，在歡快的教學氛圍中，能夠將學生快速融入到課堂教學過程中，引發學生主動意識，在學生和老師互動過程中增進了彼此的距離。想要一堂英語課程實現最佳的教學效果，就必須幫助學生建立對學習的主動性，根據學生身心發展特征，構建趣味性英語課堂，培養學生創造力和想象力，在長時間的教學互動過程幫助學生建立活躍性思維。在學生和老師互動效果較好的情況，可以適量的對課程內容進行一定的延伸，打破過于依賴課本教材的局限，將課程教學過程中講解到的知識應用到現實領域中，打破先前的課程教學模式，老師用幽默的語言和風格來實現高效課堂。

2.現階段我國初中英語教學方法創新思路的探討

2.1初中英語課程教學采取教師主導性的教學方式

創新型教學理念對于現代教育的開展有著重要的實踐性意義，英語課程是初中階段重要的課程內容，想要時間最佳的課程教學效果，就必須采用有效的教學手段來提升課堂效率。先前的教學模式是教師為核心位置，老師在教學過程中擔任著最重要的作用，學生只是服從老師的安排，運用灌輸式的教學方式來開展教學。這種教學模式不但不能提高課堂效率，同時大幅度降低了學生在學習中的主動性，對課程的學習更加反感，所以就需要打破先前的教學模式，將教師的主要作用充分發揮出來，將創新型理念融入到初中英語課程教學模式創新過程中，對整個課程教學進行有組織和高效管理，即時了解到學生內心真正的想法，在教學過程中落實好因勢利導教學原則，來確保課程教學計劃的高效完成。

2.2明確學生主體地位采用分組學習教學方法

課程改革重點突出學生的主體地位，希望老師能夠將課堂交給學生，在英語課堂教學過程中，對學生進行積極正確的引導，把教學任務留給學生完成。分組教學能夠充分發揮學生的主體作用，根據一節英語課程的教學任務和要求，老師對相關知識點和語法進行簡單講解后，接下來的教學任務應當留給學生。把本班學生劃分為多個小組，對每個小組都安排好具體的教學任務，具體任務落實到每個小組成員，這樣一來學生就成為學習的主動，在每個組交流和討論過程中，對英語的知識點和語法有了更加深刻地理解。不同小組對下達的學習任務完成后，由組長歸納整理后直接交給老師。這種教學方式不但幫助學生獲取了更多的知識，提高了學生學習的信心，并且在討論和交流過程中，培養了學生的交際能力和問題處理能力。

2.3 利用當代先進的信息手段和網絡技術構建多媒體教學方式

現代化社會發展十分快速，各領域都離不開先進科學技術和信息手段，特別是教育領域，在教學模式創建過程中，利用先進的信息設備，為教學實施提供了更多的可能性。多媒體教學方式是現代化教育發展的生成產物，根據現代我國教學形式和社會育才趨勢，都肯定并贊同信息教學方式的合理性和科學性。初中英語教學過程中可以利用這一教學方式，為學生播放優秀的英語教學視頻，這對英語課堂教學實現了完善和優化，為新時代學生提供了一個聽覺和視覺的良好環境，能夠更加形象直觀的幫助學生去感受英語語言的魅力，這對于推進高效英語課堂和高質量教學課堂的實現打下了堅實的基礎。

結束語

綜上所述，根據新時代英語教學領域革新和改革，創建具有創新思路的教學模式是一個長期不斷探索的過程。用結合現代初中英語教學要求和課程計劃，激發學生學習動機和對學習的主動性，有效的組織英語課程教學活動，采用正確教學方式來提高當代初中生英語綜合能力，為社會培養出更多可用性英語人才。

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