探討小學信息技術課程資源開發與利用

崔小梅

【摘要】隨著我國教育體制的不斷完善，信息技術課程教學逐漸走上小學的舞臺。然而，由于缺乏這類課程經驗，許多教師在教學時對信息課程資源的開發與利用遠遠不夠，浪費了許多時間與精力，投入與回報不成正比，從而使得課程教學效率變得低下，讓學生在學習過程中感受到了吃力。因此，教師要在課程之余鉆研與創新教學方式，將課程資源開發與利用最大化，提高學生的學習效率，在原來的知識基礎上豐富學生的知識層次，激發學生學習的熱情與積極性，讓學生全身心投入到課程學習當中，讓教學活動變得充實飽滿起來。

【關鍵詞】小學 信息技術 開發利用

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0123-02

在教學過程中，課程資源開發與利用對課程有著重大促進作用，隨著新課標的逐漸完善，課程資源開發與利用也愈來愈受到重視。在傳統課程資源開發中，教師過于重視課本理論知識的傳授，忽略了課程的生活應用性，沒有在學生感興趣的基礎上開展教學工作，沒有完成可持續發展的要求。由此可見，當今信息技術課程資源開發與利用是十分匱乏的，但如何更好的開發與利用小學信息技術課程資源呢？這一直是許多信息技術課教師苦惱的問題。本文結合我多年小學信息技術課教學經驗，對如何高效開發與利用課程資源做了一些探討，希望能對廣大信息技術課教師有所幫助，將課程教學質量最大化。

一、把握學生興趣資源，調動學生積極性，提高課堂效率

興趣是學生學習的源動力，學生只有有了興趣，才會更加有動力與熱情地去進行課程學習。教師應該在課堂之中把握主學生興趣資源，傾聽學生的聲音，從學生感興趣的方面入手，讓課堂氛圍變得活躍起來，不是僵化性的機械學習，而是讓學生主動、積極、熱情地在信息技術課程感找到快樂，主動提出疑問與思考問題，鍛煉學生思維能力與探索能力，例如，我在教學《認識我的電腦》這一課程時，播放了一小段《熊出沒》學生所喜愛的動畫片來集中學生注意力，在學生正看得津津有味、聚精會神時把窗口最小化掉，學生對此紛紛驚嘆，都想找到為什么動畫片沒有了但聲音依舊存在的源頭，我再由此導入窗口最大化與最小化的教學，這種充分利用學生興趣資源的教學方式，能調動學生積極性，提高課堂效率，起到事半功倍的效果。

二、充分利用多媒體資源，使課堂高效化

隨著科學技術的不斷發展，信息技術教學早已不再局限在單純的教材之中，而是可以利用多媒體等高科技教學工具，給予學生更好的教學體驗。多媒體擁有著視覺、聽覺一體化的優勢，完美的彌補了傳統教學的缺陷，讓教師在教學過程中可以更加充分展現自身教學理念，集中學生課堂注意力，給學生創建相應的教學情境，讓學生產生代入感，從而激發學生學習的主動性，讓學生在主動思考與探索中逐步提高自身知識。小學生是非常容易受到感染的年齡階段，因此，教師在利用多媒體創建情境教學時，要注意相關材料的選擇，從最容易激發學生興趣點與回饋性的方向出發，讓學生更快適應課堂節奏，主動跟上教師的腳步，使課堂氛圍變得更加輕松活躍，營造良好的學習氛圍，讓學生在潛移默化中更好的吸收知識，提升自我，從而達到提高學生學習效率的目的，使課堂高效化起來。

三、充分利用課后網絡資源，給學生開拓更廣闊的視野

隨著我國經濟的不斷發展，教育資源的開發不僅僅體現在學校教育上，更體現在了課后的家庭教育之中。現今許多學生家庭早已步入小康之家，大部分都有電腦、手機等電子產品，生活中更是時時刻刻在接觸這些，為學習信息技術課提供了非常大的便利。因此，教師應該充分利用課后網絡資源的便利，將課程與學生日常電子產品的應用結合到一起，讓學生的思維不在局限在課堂知識的學習中，而是開拓視野，學會將所學知識利用到生活之中去，更要在生活之中學到相應課程知識，兩者的有機結合可以使學生充分挖掘信息技術課程的魅力，培養學生實際應用能力，讓學生不再僅僅是被動的知識接收者，更是知識的挖掘者。

結語：總而言之，新型教育的探索總是需要先驅者的實驗，信息技術課作為一門二十一世紀新型的課程，需要教師更多的去進行摸索，探尋出更多高效開發與利用小學信息技術課程資源的教學方式，在保持學生熱情與積極性的同時，讓學生學習效率最大化，為學生科學素養的養成與素質教育的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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