市場需求導向下專業碩士研究生課程考試改革趨向探討

市場需求導向下專業碩士研究生課程考試改革趨向探討

李靜怡

（東北財經大學財政稅務學院 遼寧 大連 116000）

【摘要】本文從目前專業碩士研究生課程考試存在的問題入手，分析了我國現階段專業碩士課程考核中存在的弊端，提出了改革的基本思路框架以及具體的措施，以期對我國專業碩士培養提供更多的思路。

【關鍵詞】市場需求 專業碩士 課程考試

【基金項目】本論文為東北財經大學研究生教改課題《市場需求導向下專業碩士研究生課程考試效應分析與改革趨向探討》階段性研究成果，課題編號：yjyb201626。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0243-02

一、專業碩士課程考試的研究現狀

關于研究生課程的考核，目前在我國國內的學術界研究并不廣泛，文獻多與相關的具體課程相結合提出課程考核存在的問題并提出相應的解決措施。但是目前沒有針對專業型碩士的具體研究，都是把研究生課程考試進行總體性或者籠統性概括。比如楊衛東、段美榮（2008）在《形成性課程考核模式在研究生英語教學中的應用》中，將研究生教學中的英語課程作為研究對象，創新性推出“形成性考核模式”，將各種考核方法相融合，給學生更多自主化和個性化的發展空間，促進教學相長，避免了傳統考試的弊端，收效顯著。宋平等（2008）將哈爾濱工業大學研究生培養機制改革三年的成功經驗進行了詳細介紹，其中在課程考試部分提出了很多有針對性的建議，例如考核形式多樣性，考試命題科學性，評價機制動態化等。章學來（2009）在《研究生“高等工程熱力學”課程考核方式的探索》中，以學術類研究生“高等工程熱力學”課程為研究對象，通過比較單一卷面考試和多種考核方式相結合的成效，提出了改革的建議，即將課程演講、專題論文、考勤以及期末小測結合在一起，通過合理分配比例，對學生進行全面考察。另外，曹雷（2010）通過對目前研究生課程考核方式存在的問題的總結，認為應該加強課程學習的過程考核，減少期末考核成績所占比例。另外，涂丹（2007）等學者也對研究生的課程考核闡述了自己的觀點。也有學者通過比較研究，探討了我國研究生課程考試與國外一流大學相比存在的問題。例如陸根書（2017）在《國外一流大學本科生與研究生課程考核方法比較研究》中提出，國際上的名校對于研究生課程考核方法靈活多樣，主要考核方法權重基本相同。并在此基礎上，提出了我國不同類型研究生考核方法改革的具體意見和建議。綜合這些文獻，對研究生的課程考核的改革顯得更為靈活性，并且都比較強調多種考核方式相結合，包括 PPT 展示、讀書報告、課程實踐、課程論文等，這對學生的綜合能力要求更高；在考核的時間方面，學者提出了要把考核貫穿在于整個教學過程，重視過程考核等。雖然大部分的文獻也結合了一定的教學實踐進行研究，但還是缺少深入的調查，特別是缺少從市場需求的角度去探討高校專業類碩士課程考核效果如何。

二、專業碩士課程考試的現狀

以筆者熟悉領域內的稅務專業碩士招生為例，筆者通過對國內35所稅務碩士招生院校的課程考核方式的研究發現，目前稅務碩士培養過程中存在一些共性問題，主要體現在稅務專業碩士的培養方式不具有鮮明特色，仍然受學術型碩士培養觀念的影響，即注重科研而輕視實踐，與原始目標發生偏離。這不僅表現在其課程考核方式與傳統學術型碩士趨于一致，而且其評價與反饋機制也缺乏自身特定的標準。因此，如何發展稅務碩士以使其自身特色和培養目標得以充分體現并符合市場需求，是目前有待解決的問題。

在研究生人才培養體系中，課程考核是研究生教學過程中很重要的一部分，它對于研究生的培養具有重要意義，不僅可以檢驗研究生對專業知識的掌握程度，考核研究生的科研能力，而且還能激發研究生學習熱情并加強師生交流，做到教學相長。眾所周知，研究生教育是高等教育的高級形式，旨在為各行各業培養具有獨立科研能力或應用能力人才。專業碩士作為研究生教育的一個分支，日益顯著地承擔著為社會培養高層次應用型人才的重任，這決定了它需要一種與之相適應的課程考核方式來實現其目標，促使研究生主動學習專業知識，增強其發現并解決實際問題的能力。

目前財經類學校的專業碩士生的課程考核方式多樣，例如課程考試、課堂作業、論文等等；并且隨著互聯網時代的到來，各種新興考核形式層出不窮，比較典型的如微信考核，這種形式主要是師生通過微信平臺進行知識的討論與交流，最后教師根據與學生的交流情況等標準進行評價。不同的考核方式有其各自的優點，課程考試可以督促學生對專業知識的學習，加強其對理論知識的掌握；課堂作業可以鼓勵學生積極參與課堂，加強師生交流；論文可以培養學生的科研能力，探索能力及創新能力，各種方式綜合運用可以實現互補，使課程考核更加完善。因此，充分利用這些考核方式會對學生各方面能力的培養有很大幫助。

然而在實際的教學過程中，一些考核方式并沒有得到實際應用或者沒有達到想要的效果，很多研究生對此抱以應付態度，而并沒有真正的吸收知識，因此不能以此形成對自身學習情況的總結和反思。以課程論文為例，這一方式旨在培養學生的研究能力和創新思維，相對于傳統的筆試考試來說，它在培養學生多方面的能力上更具優越性，如查閱資料，分析數據，建立模型，科研等方面，而且其能夠為學位論文的撰寫打下良好基礎。然而，由于學生不重視，老師指導和反饋不足等多種因素的綜合影響，學生的創新思維和科研能力沒有得到有效提升，課程考核也淪為一種應付教學的形式，這對應用型人才的培養以及研究生教育質量的提高造成了非常不利的影響。以稅務專業碩士專業為例，在《稅收籌劃》課程中，教師要求學生根據我國營改增法律制度的要求，撰寫一篇營改增對交通運輸行業影響的專業論文。教師旨在讓學生了解法律制度修改前后交通運輸行業的企業所面臨的稅收環境，進而分析其會計處理的變化，最終通過查詢某案例企業的相關數據，對其營改增稅負水平的變化做出自己的分析，并提出企業在會計和稅務處理上的決策建議。但是在上交的論文中，個別學生僅羅列了前后稅收法律制度的變化情況，并沒有進行稅負變化的對比，也沒有真實企業案例數據的分析，這樣不僅沒有起到督促學生自學的目的，也讓學生錯失了自我分析和研究能力提升的寶貴機會。

因此，有必要加強對專業碩士課程考核方式的研究，發現目前專業碩士生的課程考核過程中存在的問題以及產生這些問題的原因，進而找到相應的解決辦法，使課程考核得以有效實施，真正發揮其作用，為更好地實現應用型人才培養目標以及提升研究生教育整體質量打下堅實的基礎。

三、專業研究生考試改革的基本思路

第一，區分學術型碩士與專業型碩士之間的本質。

自教育部區別學術型碩士和專業型碩士以來，各財經類高校開展了如火如荼的招生工作。專業型碩士是針對社會特定職業領域的需要，培養具有較強的專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才的一種學位類型。我國要求對已掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，具有從事專門工作能力水平的研究生方可授予專業碩士學位。在過去相當長的一段時間，我國研究生培養一直以學術型碩士為主導。學術型碩士是指被授予者已掌握基本的系統的專業理論知識并具備獨立的科研能力和創新能力等，不同于專業型碩士，它更注重基礎理論知識以及科研能力的培養，其學位一般由國家認定具有授予資格的高校、學術機構、審定機構授予。

第二，貫徹研究生教育以市場需求為原則的教育理念。

實用主義教育理念主張學習經驗，主張在實際操作中反思，總結，提升技能，主張學生熟悉并參與快速變化的世界，認為專門化教育同樣可以提高文化修養。專業碩士占比增加以及實踐在專業碩士培養中的重要性均是實用主義教育理念主張的體現。以稅務碩士為例，其培養應結合稅收實務，學校應為學生提供廣泛參與稅收實務操作的機會，承擔起培養優秀稅務人才的社會責任，其培養內容應以政府稅務工作人員或者企業稅務工作人員這兩類角色為核心來設計實施，這樣對研究生的培養才是與實際切合的，才是有生命力的，真正能為社會做出貢獻的。

第三，突出理論對實踐的指導作用

專業碩士作為研究生教育的一部分，雖然側重于與實踐相結合，但是仍然要將學術放在重要地位，實現對知識的傳遞與探索。專業碩士研究生不是不需要做學術，而是要在學術理論的指導下，將學術更靈活的運用于實踐，這是比學術認知更深刻一層的學術應用。專業碩士和學術碩士一樣，應該是在研究中學習，修讀課程的目的不僅僅是獲得知識，更是走向深入研究，發現更深層次的東西，以更好的指導知識在實踐中的應用。因此，專業碩士也應提高學術科研比例，這有助于加深學生對理論知識的理解與掌握，進而轉化為學生自身的知識并能夠靈活運用，最終促進其在實踐中更好的應用。

四、改革措施

一方面，指導教師需提高對專業碩士的重視，創新考核方式，豐富考核內容。

導師是引導研究生走向真正研究生之路和學術人生的關鍵人物，從最基本的學術規范到學術思維再到學術習慣，導師的影響會滲透到各個方面。但目前財經類高校對導師的考察更多的偏重于學術論文和學術課題，這無形中造成了導師更偏重對學術型碩士的培養，放松甚至忽略對專業碩士的培養。因此，要從導師身上入手，通過增加導師的教學工作量以及課程考核方式的考察比例，提高導師對專業碩士的重視，進而提高專業碩士的地位。

另一方面，在保證安全的前提下，讓研究生更多的接觸社會，充分發揮他們的的主動件和自覺性，通過老帶新，為自己的未來職業規劃做好準備?？梢酝ㄟ^教師邀請或者學弟學妹邀請的方式，邀請已經畢業多年的優秀在職工作人員來講解本專業的職業特點，讓在讀學生能夠意識到自身在學校學習中存在的問題，并能夠根據用人單位的實際要求，結合自身特長來安排學習與生活。教師可以將畢業生所談專業性較強的工作經驗以及專業知識匯編成考試題目，在期末考試的筆試環節進行考察；或者將專業性較強的實踐問題編寫成案例分析，組織學生進行調查研究，并將小組調研成績和分析結果給出分數，作為課程成績的一部分。

總之，專業碩士的課程考核一定要突出市場需求導向的作用，通過老師和學生的共同努力，建立市場需求導向下的高效率教學考核制度，使得專業碩士不僅具有專業知識和專業技能，而且能夠適應社會需求的高素質專業研究型人才。