高校體育類專業(yè)學(xué)生階段性教育管理對策

【摘要】高校體育類大學(xué)生是一個特殊的群體，擁有和其他專業(yè)不同的特質(zhì)。根據(jù)其主要特點(diǎn)的研究分析，并且通過不同的階段進(jìn)行對比研究；高校體育類學(xué)生在工作中的不同崗位，不同階段所面對的問題進(jìn)行深入的調(diào)查研究。針對具體的分析研究提出一些切合實際，符合高校體育類大學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方法，針對高校體育專業(yè)大學(xué)生階段性的教育和管理提出相對合適的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高校體育生 階段性 教育 管理

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0201-01

體育類的學(xué)生由于其專業(yè)性的原因，導(dǎo)致在各個方面都與其他學(xué)生有所不同，包括性格、理念、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在不同的階段表現(xiàn)的也有所不同。高校作為教書育人的地方，首先要做到因材施教，要根據(jù)各個學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方式才能夠真正的培養(yǎng)出人才。要做到因材施教首先就是要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)體育類學(xué)生的各個特性，因材施教培育出相關(guān)專業(yè)的人才。

一、高校體育類學(xué)生的共同特點(diǎn)

1.文化素質(zhì)方面

高校中體育類學(xué)生由于其學(xué)科的特點(diǎn)，導(dǎo)致其肢體運(yùn)動的時間相對較多，占據(jù)了文化課程的時間。和其他專業(yè)相比較，高校體育類學(xué)生的文化課程成績普遍偏低。這是高校體育專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題，不是由于某一個單獨(dú)的個體所造成，是體育類專業(yè)特有的課程現(xiàn)狀所造成的。

2.行為方面的特點(diǎn)

由于體育類學(xué)生的日常生活就是大多數(shù)時間都處在運(yùn)動的狀態(tài)，導(dǎo)致大部分的體育專業(yè)的學(xué)生都屬于外向型。活波、好動是他們共有的特征。生活中為人豪爽往往不拘小節(jié)，也不會過分的在乎細(xì)節(jié)，包括語言和肢體上的。情緒情感方面同樣也是易沖動易怒型，自控能力和約束能力相對較弱，這些都是體育專業(yè)學(xué)生共有的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)我們可以知道，體育專業(yè)的學(xué)生可能會經(jīng)常犯錯誤，但是由于其精力充沛，所有可塑性比較強(qiáng)，很容易教導(dǎo)并且能夠改正。

3.心理素質(zhì)方面的特點(diǎn)

高校體育專業(yè)的學(xué)生從心理學(xué)的角度上區(qū)分，大多數(shù)應(yīng)當(dāng)屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，心理特征一般表現(xiàn)為：勇敢、果斷、好動、易怒、情緒化、好奇心強(qiáng)、思維敏捷、性格直爽；相對來說缺點(diǎn)就是紀(jì)律性、積極性、耐心程度、自控能力都比較差；體育來專業(yè)的學(xué)生日常的訓(xùn)練強(qiáng)度較大，造就了他們吃苦耐勞敢于拼搏的性格，但相對來說還是有不夠成熟，表現(xiàn)出來種種問題。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生階段性的特征

1.入學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)——一年級

一年級的學(xué)生剛剛步入大學(xué)，對一切事物都充滿好奇心，沒有見過真正的大學(xué)生活。同時對未來也沒有很清楚的認(rèn)識，沒有一個清楚的目標(biāo)。對于人生觀、價值觀、世界觀的認(rèn)識更是比較薄弱，處在懵懂期。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)階段——二、三年級

度過了懵懂期，就步入了專業(yè)的學(xué)習(xí)階段；學(xué)生們已經(jīng)開始適應(yīng)了大學(xué)生活，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，也開始研究著過自己的生活。有的開始參加大量的課外活動，有的開始逃課。

3.就業(yè)階段——四年級

到四年級的時候，大家都開始準(zhǔn)備工作就業(yè)的問題。課程安排已經(jīng)相對較少，時間相對較寬松。但大多數(shù)時間都被安排在就業(yè)工作方面。積極性主動性都比較高。

三、加強(qiáng)體育類專業(yè)學(xué)生教育管理工作的對策

1.一年級階段管理教育對策

在一年級的時候，由于學(xué)生剛剛步入新環(huán)境，要注重學(xué)生的適應(yīng)性教育。以引導(dǎo)和輔導(dǎo)為主同時要注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育和常規(guī)教育，在這個階段是為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。為以后培養(yǎng)健康完整的人生觀、價值觀、世界觀做好準(zhǔn)備工作。

2.二、三年級階段管理教育對策

在這個階段，要開始對學(xué)生進(jìn)行人生觀的培養(yǎng)和成長教育。同時要結(jié)合這個階段專業(yè)的特點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生建立起健康完整的人生觀、價值觀、世界觀。還要培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生自我意識，教會他們主動學(xué)習(xí)、主動進(jìn)步以及自我反思的態(tài)度和能力。

3.四年級極端管理教育對策

在這階段要注重學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，為其以后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)，做好鋪墊工作。幫助學(xué)生建立起步入社會的自信，無論從心理還是專業(yè)能力方面。對于有難處的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給與特殊照顧，在最關(guān)鍵的時刻幫助他們做好工作前的準(zhǔn)備工作。

四、總結(jié)

高校體育專業(yè)學(xué)生本身由于環(huán)境和生活以及專業(yè)課程的影響，與其他專業(yè)的學(xué)生之間存在著較大的差異，因此要針對這個特殊的群體制定出更適合他們的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。同樣在不同的階段也要有不同的教育方法，因為他們所處在每一個不同的階段所面的問題以及解決問題的能力都不同，不光是一味地給予幫助，更多的是輔導(dǎo)他們學(xué)會面對問題和處理問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳. 地州高校體育專業(yè)學(xué)生攻擊性傾向及教育對策研究[D]. 云南師范大學(xué)， 2014.

作者簡介：

李華偉（1977-），男，漢族，河南淮陽人，體育學(xué)研究生，講師，長期從事體育學(xué)教學(xué)與理論研究。