藥物應用護理教學中PBL教學模式的運用

蔡明華

【摘要】藥物應用護理運用PBL教學模式，提升了學生的學習興趣，更用利于培養學生的評判性思維和提高學生的綜合應用能力。

【關鍵詞】藥物應用護理 PBL教學模式 綜合應用能力

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0233-02

藥物應用護理是護理專業中相當重要的一門專業核心課程，為了提升學生對藥物應用護理學的學習興趣和主動性，提高藥物應用護理教學的質量，在各系統疾病常用藥物的應用護理中采用以問題為基礎的學習（Problem Based Learning，PBL）的教學模式，培養學生研習的興趣和主動性，激發自學潛能，使所學知識得到靈活運用，分析問題和解決問題的能力得到提高[1]；使護護或醫護之間的合作能力和護患之間的溝通能力得到更好的鍛煉。在此將應用過程和體會概述如下。 1.教學目的與指導思想

藥物應用護理教學不但要求學生掌握扎實的藥物基礎理論、規范的用藥操作技能、用藥指導和監護技能，而且要求學生具有獨立分析和解決藥物應用問題的本領。PBL教學模式突破了學生被動接受知識的傳統教學模式，提升了學生的學習興趣，更利于培養學生的評判性思維和提高學生的綜合應用能力。PBL教學模式一切從解決實際問題出發，理論聯系實際，是從課堂教學邁向臨床護理的重要環節。

2.實施過程

（1）提出問題

根據章節的教學目標，以布置預習作業的形式向學生提出問題[2]。例如講述平喘藥時，可通過一個簡短的哮喘案例提出如下問題：①什么是平喘藥？②平喘藥有哪幾類？各自的作用機制是什么？各類代表藥是什么？③治療哮喘急性發作的首選藥是哪一類？其首選哪種給藥途徑？對正在發作的哮喘無效，只能預防哮喘發作的是哪種藥物？④控制哮喘最有效的是哪類藥物？長期應用時首選哪種給藥方法？是不是所有哮喘患者都要使用糖皮質激素治療？⑤平喘藥用藥護理要點有哪些？如何減少或避免不良反應的發生？

（2）查找資料，進行自學

學習資料主要是學生本人的藥物應用護理教材，還包括比較權威和最新版的藥理學、內科護理學、內科學及其他學科的教材或相關資料。學生可以通過網絡查找這些學科的電子書，或從圖書館、教師借閱相關資料。教師主要從藥物的作用及機制、臨床用途、不良反應、用藥護理要點引導學生自學，可以使學生通過識別問題、研究問題、查找資料并解決問題這個過程，讓學生對藥物學基礎知識和臨床護理知識實現靈活應用。

（3）小組探討

在下次課堂教學中安排討論環節。按每組10人左右共分5小組進行討論。每小組推選一名學生主持討論，并做中心發言人。首先，要求每個小組內學生將各自查到的信息與大家共享，并經過討論互相補充，最終使每個問題得到圓滿解答。然后，按隨機抽簽，由每組中心發言人對抽到的問題上臺講解，其他同學可補充。所有問題講解完成后，教師從中選出最優秀的一組，給予獎勵。

（4）歸納講評

教師在課堂上并觀察和記錄各位學生的表現，聽取學生匯報各小組討論的結果；并對學生爭論的焦點、疑問進行細致的講解，理清思路，解答問題，指導學習要點與方法，及時肯定學生在教學活動中的積極表現，提出不足方面的改進意見。這一過程的重點是引導學生發現和解決問題，培養學生的自學能力。

3.存在的問題及解決的方法

（1）由于習慣了傳統的授課模式，部分學生不愿意接受PBL教學法，認為浪費時間和精力。當使用PBL教學時，教師必須加強引導，使用多種方法來激發不同學習心理和學習特征學生的學習潛能，盡快消除學生的排斥心理。教師也要注意選擇教學內容，不是所有內容都適合PBL教學法。

（2）教師的綜合素質有待提高。在PBL的教學過程中，教師扮演著關鍵的角色，他們是教學過程中的組織者和指導者。所以，教師不僅要有寬廣厚實的專業知識和豐富的實踐經驗，還要有駕馭課堂的分析應變能力、與學生溝通的能力以及激發學生學習潛力的能力。

（3）教育場所的限制。教育場所也是PBL教學模式應用和發展的關鍵。在PBL實施過程中需要隨時獲取相關專業知識和信息，這就要求學校配備圖書館或教學資源庫和互聯網設備，以便學生能夠隨時檢索、借用、查閱，從而推動PBL教學模式的發展。

結束語

PBL教學模式可以使學生在遇到臨床問題時，能夠積極主動地找到解決問題的方法，能夠較好地掌握和應用所有知識，獲得整體素質的全面發展，實現教學目標。因此，教師和學生應共同努力接受和適應PBL教學模式，更好的推動藥物應用護理教學的發展。

參考文獻：

[1]張瑜.PBL教學法在藥理學教學中應用的探索[J].藥物與人，2014（2）：112

[2]陳香琴.PBL教學法在《藥物應用護理》教學中的應用[J].醫學信息學，2012（2）：31-32