以立德樹人為根本加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的研究

李春赫 胡楠 薛媛

摘 要：文章簡(jiǎn)述了以立德樹人為根本加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑：以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，以第二課堂為平臺(tái)，以校企合作為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：立德樹人；職業(yè)院校；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

十八大報(bào)告中提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，十九大報(bào)告中進(jìn)一步提出“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”。這就要求教育部門不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值教育融入教育體系中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。具體落實(shí)到高等職業(yè)教育工作上，就是要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。做為一名職業(yè)院校教育工作者，在工作中進(jìn)行以立德樹人為根本加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)觀

培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀。由于職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生多在第一線從事各類勞動(dòng)工作，職業(yè)院校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高的觀念。讓學(xué)生體會(huì)父母勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；發(fā)現(xiàn)老師愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的一舉一動(dòng)；學(xué)習(xí)老一輩手藝人嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工匠精神。職業(yè)院校也要列舉出相關(guān)行業(yè)、職業(yè)中優(yōu)秀的群體和個(gè)人，發(fā)揮榜樣的示范作用，幫助學(xué)生樹立依靠創(chuàng)造性勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的觀念。

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生面向基層就業(yè)，建立“先生存，再發(fā)展”的觀念。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，職業(yè)院校要教育學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，要適當(dāng)考慮中小企業(yè)、城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)等等。在基層單位學(xué)生能得到的鍛煉更多、機(jī)遇更多，也更受重視，更有利于個(gè)人專業(yè)技能的提高、綜合素質(zhì)的提升、工作經(jīng)驗(yàn)的積累，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)多渠道、多形式就業(yè)。職業(yè)院校要允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。學(xué)校建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等。以此來培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高抗挫折的能力，形成自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，獲得多方面的支持，為以后真正創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）幫助并督促學(xué)生制定和實(shí)施職業(yè)規(guī)劃

認(rèn)識(shí)到制定職業(yè)規(guī)劃的重要性。很多學(xué)生考上大學(xué)后，沒有意識(shí)到要很好規(guī)劃自己的生活，更沒有意識(shí)到大學(xué)生活在整個(gè)職業(yè)生涯中所處的位置。職業(yè)院校要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解大學(xué)任務(wù)所在，制定職業(yè)規(guī)劃，在取得畢業(yè)證書的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

了解進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意義。職業(yè)關(guān)系到整個(gè)人生的發(fā)展與成敗。有效的職業(yè)規(guī)劃可以促進(jìn)學(xué)生人職匹配，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；可以進(jìn)行準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和提高自身綜合素質(zhì)；可以很好地應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)對(duì)個(gè)人的挑戰(zhàn)。

對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施并及時(shí)評(píng)估反饋。有效地實(shí)施規(guī)劃比制定職業(yè)規(guī)劃本身還要重要得多。做為指導(dǎo)老師，要嚴(yán)格督促學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生自己也要以持之以恒的精神根據(jù)規(guī)劃采取有效的行動(dòng)，同時(shí)考量外界變化和自身原因，及時(shí)對(duì)規(guī)劃進(jìn)行反饋、修正甚至改變。

（三）針對(duì)用人單位需求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查顯示，用人單位普遍認(rèn)為職業(yè)院校畢業(yè)生并不缺乏專業(yè)知識(shí)技能，而是缺少吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和進(jìn)行有效溝通的能力，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和不斷進(jìn)取的精神。職業(yè)院校要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神、與人交際交流的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力等等。

用人單位調(diào)查表明，很多學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，缺少自豪感、責(zé)任感，缺少愛崗敬業(yè)的精神。熱愛是最好的老師，只有對(duì)工作有深厚的熱愛，才能創(chuàng)造更多的價(jià)值并獲得個(gè)人事業(yè)的成功。因此職業(yè)院校要注意對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)，組織有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入到工作一線，了解、認(rèn)識(shí)職業(yè)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)工作的樂趣。有意識(shí)地去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)自豪感和愛崗敬業(yè)的精神，為今后事業(yè)的成功創(chuàng)造良好的條件。

表達(dá)溝通與交際的能力是當(dāng)今職業(yè)人最重要的能力之一。很多學(xué)生能較快地接受新技術(shù)新知識(shí)，但與人交流交際的能力卻很薄弱。職業(yè)院校要有意識(shí)地組織學(xué)生多參與各種類型的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉表達(dá)交流的能力、與人溝通的能力、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)崗位的要求。

創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力是職業(yè)人獲得可持續(xù)發(fā)展的核心能力，是企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力。教師要有意識(shí)通過轉(zhuǎn)變思考問題的角度，改變問問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)；通過打破舊有思維模式，沖破思維的枷鎖，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練；通過科學(xué)的創(chuàng)新技法，各種創(chuàng)新創(chuàng)造競(jìng)賽，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、以第二課堂為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到職業(yè)技能大賽中

職業(yè)院校在進(jìn)行各級(jí)各類技能比賽過程中，要有意識(shí)地將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的考核納入到競(jìng)賽考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)中。如在考核汽車檢測(cè)與維修的崗位能力時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確熟練的檢測(cè)和維修技能，還要注重選手良好的工具使用與擺放習(xí)慣等。在考核護(hù)理崗位臨床護(hù)理能力中，不僅要考核臨床護(hù)理技術(shù)操作的熟練程度，還要考量選手在操作過程中的護(hù)理禮儀、人文關(guān)懷等細(xì)節(jié)。將大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)向，形成“專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的雙層教育模式，形成“注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、注重職業(yè)內(nèi)涵培養(yǎng)”的價(jià)值導(dǎo)向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到學(xué)生主題活動(dòng)中

職業(yè)院校可以通過主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。如廣泛開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)教育，充分發(fā)揮活動(dòng)育人的功能。引導(dǎo)學(xué)生走出校門，深入基層，深入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來所從事職業(yè)的熱愛，形成職業(yè)精神。院校要將學(xué)生參與活動(dòng)的情況及時(shí)記錄在“大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)拓展記錄單”上，將認(rèn)定結(jié)果作為對(duì)學(xué)生對(duì)進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)的一項(xiàng)重要考核內(nèi)容。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)中

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，帶教老師不僅要注重學(xué)生實(shí)踐技能的提升，還要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教育學(xué)生要遵章守規(guī)，不但要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)他人，對(duì)集體負(fù)責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的職業(yè)情感，認(rèn)識(shí)到工作的社會(huì)意義，形成強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任意識(shí)。

三、以校企合作為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）利用現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

發(fā)揮校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生具有雙重身份，雙重身份意味著學(xué)校教育和企業(yè)培育的高度融合。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)操作中，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂，體會(huì)到成就感，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)歸屬感、職業(yè)認(rèn)同感。在與優(yōu)秀的帶教老師共同勞動(dòng)的過程中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到帶教老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的工作習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作、甘于奉獻(xiàn)的精神。

（二）利用名師工作室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與名師工作室工作。在工作室中，名師們有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培育，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神的深度融合。培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)、精益求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神，用人格魅力來感染和教育學(xué)生。學(xué)生也要有意識(shí)地學(xué)習(xí)名師們甘于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新的精神。通過工作室強(qiáng)化大國(guó)工匠后備人才的培養(yǎng)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供優(yōu)秀的后備人才。

（三）利用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

發(fā)揮科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。把行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求作為評(píng)價(jià)職業(yè)院校學(xué)生教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。探索開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)的比重，讓行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織共同參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來，將學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行業(yè)習(xí)慣、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力等作為評(píng)價(jià)學(xué)生就業(yè)能力的主要內(nèi)容。

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