幼兒園玩沙活動的問題及其改進(jìn)策略研究

張靜

【摘要】本文通過對F幼兒園小A班的34名幼兒（其中男幼兒18名，女幼兒16名）進(jìn)行觀察，分析玩沙活動對幼兒包括心理智力在內(nèi)的影響，從幼兒園中的實踐活動和親身體會討論當(dāng)前玩沙活動中的不足之處，并提出改進(jìn)方法。希望改進(jìn)后的玩沙活動能提升幼兒的活動興趣，使玩沙活動的益處最大化體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園玩沙活動 游戲問題 游戲改進(jìn)策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0008-02

一、玩沙活動的概念

玩沙又叫沙戲、沙土游戲，即是幼兒使用沙、土進(jìn)行構(gòu)造的游戲，是幼兒通過想象和手的操作，對沙進(jìn)行改造和建構(gòu)，以成品創(chuàng)造性地反應(yīng)其對身邊事物的印象的一種活動。玩沙活動的基本材料是常見的自然沙土，以及塑料模具水桶樹枝等等無毒無害的材料，沙土是不定型材料，可塑性強(qiáng)，可以變換出很多結(jié)構(gòu)，可以滿足兒童擺弄物體的愿望，深受孩子們喜愛。

二、玩沙活動的價值

（一）促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提高

實踐證明，玩沙活動是促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提高的良好途徑。身體成長需要陽光給身體補(bǔ)充鈣質(zhì)兒童生長發(fā)育快，玩沙活動的沙池常常是露天的場所，活動能讓孩子曬到陽光，使他們身體健康得到有利影響；通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)玩沙活動中孩子的手需要進(jìn)行精細(xì)的動作如放置塑料模型，壓制出圖案，這一系列動作能促進(jìn)他們的細(xì)小肌肉發(fā)育；而移動沙子、提桶等需要手臂與身體協(xié)調(diào)的運(yùn)動則能鍛煉他們大肌肉的活動靈活度。

（二）提高幼兒認(rèn)知水平

幼兒的認(rèn)知水平的提高也可來源于玩沙活動。在玩沙活動中幼兒一開始需要接觸和了解各種活動中出現(xiàn)的工具和材料。他們將會熟悉自然材料和人工材料的質(zhì)感，了解以及學(xué)習(xí)到使用簡單的工具去改造自然的材料，給了他們工具能改造自然的簡單概念；接下來他們將通過和其他幼兒的溝通以及老師的提示去做出“作品”，而這一過程又能引發(fā)孩子思考教會孩子學(xué)習(xí)。[1]

（三）提升幼兒社交能力

幼兒的社交能力可以在活動中發(fā)展提高。玩沙活動一般是多人的活動，孩子在活動中常常需要和其他伙伴共享材料；這一現(xiàn)象會激發(fā)一系列諸如談判，妥協(xié)以及合作等社交場景。通過老師的輔導(dǎo)能讓孩子理解合作的意義，提高幼兒的社交能力[2]。

（四）幼兒易于接受的活動形式

在教學(xué)實踐中我們注意到玩沙活動在小班的教學(xué)中很受孩子的喜愛，比起其它活動，它娛樂的方式更容易讓孩子接受，同時在娛樂中激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。玩沙活動中柔軟，可玩性極強(qiáng)的的沙子對小孩安全，無刺激，是理性且經(jīng)濟(jì)的幼兒玩耍材料[3]。

三、玩沙活動中存在的問題

（一）活動場地太小

F幼兒園擁有一個面積約2.3m2的圓形室外固定沙池。沙池位于升旗臺旁，與跳跳床、海洋球池等戶外器械相鄰，周邊有一排4個洗手池（如圖1所示）。小A班玩沙活動時間，唯一的沙池被該班的幼兒擠滿，一個幼兒如果想站起來去拿東西很有可能在不經(jīng)意間破壞了別的幼兒的作品。

（二）輔助材料投放不足

在玩沙活動中，暖暖、晨晨與銘銘想一起建一座城堡。于是他們開始一起堆沙。可是堆來堆去，只有種著樹的沙堆，他們覺得一點(diǎn)兒也不像城堡，就想要自己的城堡有小動物進(jìn)來住，還想在城堡四周建個圍墻。可是三個孩子找了很久也沒找到合適的材料，最后只好在沙堆周邊在堆一圈沙子當(dāng)圍墻了。（如圖2所示）

輔助材料投放不足，這難以滿足幼兒日常活動的需要，在某種程度上限制了幼兒合作行為的發(fā)生和合作能力的提高。

（三）教師指導(dǎo)亟待放手

由于幼兒的身心特點(diǎn)，他們對周圍事物認(rèn)知有一定的局限性，筆者發(fā)現(xiàn)在玩沙活動過程中，幼兒會出現(xiàn)各種各樣的問題，如選擇材料時候，幼兒不一定會按照規(guī)定有序地選擇需要的材料，也不是所有幼兒都會發(fā)揮出材料的價值。但因為是小班的幼兒，有時候教師會不放心讓他們自己選擇材料、自己處理問題，會代替幼兒選擇材料，代替幼他們處理灑出來的水。教師這樣做看起來像是很負(fù)責(zé)任的行為，但實際上可能剝奪了幼兒發(fā)展的機(jī)會，讓幼兒越來越具有依賴性[4]。

四、玩沙活動的改進(jìn)策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)玩沙環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源。因此，教師們應(yīng)該給幼兒布置合乎規(guī)定，安全合理的玩沙環(huán)境，提供數(shù)量合適種類豐富的活動器材給幼兒們施展的環(huán)境。正常情況下，幼兒園應(yīng)當(dāng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設(shè)備，創(chuàng)造條件開辟沙地、水池、植物園地等，并根據(jù)幼兒園活動的需要綠化、美化園地[1]。幼兒們比較活潑，所以布置后的活動環(huán)境應(yīng)該足夠孩子們來回活動，走動溝通，同時不影響到別的孩子的作業(yè)。不再壓抑的環(huán)境才能給孩子社交活動能力帶來提高。

（二）提供豐富的活動材料

“材料是開啟孩子智慧之門的金鑰匙。”幼兒無論如何進(jìn)行什么樣的活動都離不開材料，材料也是激發(fā)、支持、發(fā)展幼兒合作行為的媒介。只需要增加一些附件，就可以使玩沙游戲更豐富。所以，在玩沙活動中，除了要為幼兒提供常規(guī)材料之外，還要投入一些能夠促進(jìn)幼兒合作建構(gòu)或角色扮演活動的輔助材料。比如量器及觀測類材料（如天平、量杯、放大鏡等）能幫助幼兒獲得早期的測量、平衡、守恒等概念，促進(jìn)幼兒科學(xué)思維的發(fā)展；廢棄物品（如廢舊瓶子、瓶蓋管子等）能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣：裝扮類材料（如積木、餅干模型、玩偶等）能幫助幼兒拓展游戲。將角色扮演引入玩沙活動，提升幼兒玩沙游戲的質(zhì)量。

（三）提高教師的游戲指導(dǎo)水平

研究表明，教師適宜的指導(dǎo)，能促進(jìn)幼兒的游戲興趣和提高幼兒的能力。《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”借由上文的案例，我們能看到活動中的場地范圍，工具數(shù)量，材料的選擇，還有老師的活動指導(dǎo)程度等都會影響孩子的游戲質(zhì)量。負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動的老師不光要關(guān)注活動場地是否安全合理；還要密切關(guān)注孩子的心理活動，適時幫助進(jìn)行較慢的孩子，給予他們指導(dǎo)，確保孩子們在活動中都能得到成就感以及與他人合作帶來時的愉悅感。所以教師應(yīng)該做到注意幼兒的一舉一動，通過實踐學(xué)習(xí)如何合理幫助幼兒安全有效的進(jìn)行玩沙活動，在合適的時機(jī)幫助他們，指點(diǎn)他們。[5]從而實現(xiàn)，玩沙活動中創(chuàng)造“幼兒教幼兒，幼兒幫幼兒”的良性互動。

參考文獻(xiàn)：

[1]王岐琳.童味教育：角色游戲材料適宜性[J].新課程（綜合版），2017，09.

[2]許雅清.幼兒園沙水游戲的組織與指導(dǎo)[J].家教世界，2017，09.

[3]杜金鳳.談如何通過沙水游戲培養(yǎng)幼兒的探索意識[J].中國校外教育，2017，25.

[4]吳夢嘉.大班幼兒主題玩沙游戲指導(dǎo)策略研究[D].浙江省：浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院，2016.

[5]郭文娟.探索沙的秘密[J].教研管理，2015，9：76-77.