珠寶首飾設計專業畢業設計課程改革探索

董秋敏　段雅芹

【摘要】珠寶首飾設計專業是一門專業性和實踐性很強的學科，畢業設計是實踐教學的一個重要組成部分，具有較強的綜合性和創作性。本文從珠寶首飾設計專業出發，針對畢業設計課程中出現的問題，提出了一些意見，為本專業畢業設計實踐教學改革提供思路。

【關鍵詞】珠寶首飾設計 畢業設計 課程改革

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0250-02

一、珠寶首飾設計專業畢業設計現狀分析

（一）學生動手能力有待加強

珠寶首飾產品的制作要求學生具有較強的實踐動手的能力，有些學生達不到制作的要求，在最終的產品制作上則找企業或工廠代工完成，在畢業創作的實際過程中只參與了主題設計和方案表達，缺失了畢業設計的實踐操作環節，缺乏學以致用的能力的鍛煉。

（二）畢業設計的作品質量不高

珠寶首飾設計專業培養的人才，只有符合市場的需求，才能成為專業的設計人才。畢業設計這門課程是歷時最長、綜合性最強的課程，但是，學生設計出的珠寶首飾作品，因為各種條件的限制，質量不高，難出精品。畢業設計是學生從在校學習走向社會的必經途徑，設計的作品要經得起市場的檢驗，得到廣大消費者的認可，而不能僅僅停留在自我欣賞上。

二、畢業設計課程中出現的問題

（一）學習時間不夠

高校在教學計劃中所規定的畢業設計的教學周數一般是一個學期，在這最后的一個學期里，畢業生既要完成在校課程的學習，如開題報告、畢業論文、畢業設計等，同時又要完成校外任務，如企業實習、實習報告等，學生精力有限，只能壓縮創作畢業設計作品的時間。所以，學生作品的優秀率還不如普通課程的優秀率高，是珠寶首飾設計專業畢業設計課程所面臨的問題。

（二）畢業設計選題科學性差

畢業設計的前期選題至關重要，不僅要表達設計主題，還要求結合自身的畢業論文。高校為了控制選題的專業性，一般的做法是提供大框架的選題范圍供畢業生選擇。這種方式出現的問題：一是學生的選擇比較被動，創新性較弱；二是由于畢業設計歷時較長，有些同學前期選題不夠謹慎，后期在實習期間想結合企業項目完成畢業設計，但由于選題受限不能隨意更改，在時間精力不足的情況下，達不到選題的預期效果。

（三）導師指導管理監督性較差

雖然學校都有導師管理的相關制度，但實施的第三方往往是內部的部門領導，會存在人情因素，導致監督工作形同虛設。同時導師一對多個學生，日常工作繁忙，畢業設計的指導管理缺乏量化因素，使畢業設計指導不到位，也是畢業設計難出精品的原因之一。

（四）質量評定不夠權威

畢業設計的最后環節是作品成果的驗收與管理，當前某些高校在畢業設計的評定中，評審領導的主觀性太強，多數導師只選擇自己指導的學生為優秀，導致學生在畢業設計的創作中積極性不高，長此以往，不利于提高畢業設計的質量。

三、構建科學的畢業設計課程改革模式

（一）制定合理化的學習時間

畢業設計的時間周期可適當拉長，在大三下學期或大四上學期，安排學生校內自擬課題進行畢業設計的主題構思與討論，提前為畢業設計做好充分的準備。畢業設計前期任務階段，包括調研報告、選題申報、開題報告的撰寫、產品草圖構思都可以提前完成。畢業設計后期任務，包括設計方案的確定、效果圖繪制、產品制作、提交設計報告書、設計展板制作等實踐操作環節可以放在最后一個學期完成，以提高工作效率。

（二）制定科學的選題范圍

畢業設計前期選題時要求學生慎重對待，并進行嚴密的市場調研，同時結合畢業論文的選題，要求把創意構思和設計主題都與導師反復商討斟酌，同時也給出一定的選擇和修改空間，使學生的選題有一定的主動性。

（三）建立健全的導師督導制度

畢業設計導師的指導工作需要制定可操作的、可量化的任務模塊，以方便監督和管理。在畢業設計的歸檔資料中，除了最終成果還要收集中期取得的階段性教學成果，包括導師的指導工作，如指導次數、指導時間、指導意見等都應形成資料進行統一歸檔，不能任其自由指導、隨性指導。

（四）制定科學化的畢業設計評審標準

在畢業設計評定方面，要建立規范化的可執行的，成果驗收和考核標準。優秀作品的評定不能搞一言堂，導師的意見、權威專家的意見，同時合理考量普通消費者的喜好綜合評定。除了常規的歸檔留存，對優秀的畢業作品可以匯編成冊，同時對畢業生進行一定的獎勵，使評定結果與作品質量相吻合。

畢業設計是設計藝術學專業最后一門在校完成的必修課程，是檢驗學生學習效果的一項重要教學環節。本文提出的意見為珠寶首飾設計專業畢業設計課程改革提出了一些方案，希望能為畢業設計課程教學質量的提高提供綿薄之力。

參考文獻：

[1]孫虎鳴.關于工業設計專業畢業設計的思考[J].美術大觀.2016.9

[2]文艷群.提高應用型本科院校畢業設計質量對策研究[J].湖北經濟學院學報.2015.5