把主題還給孩子

鄂思帆

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0012-02

幼兒園主題活動正以其獨特的教育價值越來越被各幼兒園所接受和推崇，那面對幼兒園主題活動這樣一種課程模式，我經(jīng)過幾年的探究和實踐，積累了一些不成熟的經(jīng)驗，希望借此機會與大家共同分享并從中進行分析、研究，探尋一種適合幼兒園主題活動實施的有效途徑和方法，為以后主題活動的實施提供借鑒。

1.關(guān)注幼兒當前需要，選擇有價值的生活主題。

我園一直希望科學(xué)地篩選和歸納出適合幼兒學(xué)習(xí)的資源，生成有價值的主題活動，使本土文化資源與主題探究活動有機整合，培養(yǎng)幼兒從小樹立起本土意識。在主題探究活動中促進師生互動，促進師幼整體性和諧發(fā)展；培養(yǎng)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強幼兒自主學(xué)習(xí)意識、合作意識和創(chuàng)新意識，促進幼兒全面發(fā)展。在開學(xué)初，我們大班選擇了主題活動《黃瓜》，黃瓜不僅貼合孩子的生活，而且在我們幼兒園里也很常見。在第一次主題活動《種黃瓜》時，孩子們選擇了種植工具開始挖土，意外的，幾個孩子大叫起來：“你們看，是蚯蚓！”他們高興地程度，一點也不害怕或者嫌臟。看著孩子們對蚯蚓如此感興趣，我們生成了一系列的蚯蚓主題活動，如《蚯蚓的秘密》《蚯蚓的家在哪里》《蚯蚓喜歡吃什么》《蚯蚓喜歡光嗎？》等等一系列活動。內(nèi)容均來源于幼兒的生活，讓幼兒在真實的“生活世界”中去感悟、去體驗，在“生活世界”中，學(xué)到各種知識，獲得各種經(jīng)驗，掌握各種能力。

2.關(guān)注活動實施的過程，把孩子回歸自然。

當我們選擇了一個合適的主題以后，需要對幼兒的已有經(jīng)驗進行篩選，提取有價值的生活經(jīng)驗。于是我們發(fā)放了調(diào)查問卷《我知道的蚯蚓》，孩子們和家長先一起收集關(guān)于蚯蚓的各種信息，然后將這份調(diào)查問卷帶到班級和大家一起分享。一些簡單的小知識，在晨間談話的時候就能解決，孩子們之間的互相學(xué)習(xí)，顯得尤為重要了！還有他還想知道的一些蚯蚓的知識。就這樣我們生成了《蚯蚓怎樣爬》《蚯蚓的再生長》等需要實踐操作來驗證的活動。孩子們每次的戶外實踐活動，十分認真，每個人都像小偵探一樣，仔細觀察，還會提出各種各樣的問題。這不僅形成了我們班的學(xué)習(xí)小組，還給孩子們提供了自我學(xué)習(xí)的機會。

3.主題活動的拓展由幼兒興趣和需要決定。

《蚯蚓的故事》主題活動計劃中，我們設(shè)計了9節(jié)活動，在整個主題活動結(jié)束時，變成了14節(jié)活動。因為計劃中的內(nèi)容，只是我們教師自己選擇的，孩子們的興趣和需要在哪里？于是我們又生成了5節(jié)活動。這些孩子們自發(fā)生成的活動，孩子們的興趣更加濃厚，玩得更加有創(chuàng)意。在主題項目活動中，我們改變了以集體活動為主的單一學(xué)習(xí)模式，通過各種方式，如：按需要、個性等分小組討論、材料收集、實地參觀、學(xué)當小記者、作記錄、自由表達、作品展示和經(jīng)驗分享等，使幼兒在豐富多彩的活動中發(fā)現(xiàn)問題，找尋答案。如：在《蚯蚓怎樣爬》活動中，他們自己挖來了蚯蚓，找來了放大鏡，仔細的找出了蚯蚓爬行的秘密；在《蚯蚓的秘密》活動中，他們自發(fā)分成了5個學(xué)習(xí)小組，自己制定了觀察的內(nèi)容和主題，5個小組分別觀察5個不同的內(nèi)容，最后上來分享自己的發(fā)現(xiàn)。他們一下就發(fā)現(xiàn)了很多蚯蚓的秘密，比如蚯蚓的頭是哪一邊，蚯蚓斷了還會再生長等，令老師驚嘆不已。這種共同收集、共同探索活動，讓幼兒增長了見識、開闊了眼界。

4.便于操作，貼近生活的主題區(qū)域內(nèi)容。

主題活動還要方便幼兒實際的操作，這樣才能體現(xiàn)出它的價值。比如我在《蚯蚓的故事》主題活動時，進行了一個子課題活動“蚯蚓日記”。教師為大家介紹了繪本故事《蚯蚓日記》，有趣的畫面，風趣的語言，讓孩子們看了之后印象深刻，那這樣一本書如何結(jié)合我們的生活呢？由于現(xiàn)在的孩子接觸日記的機會越來越少了，首先要讓他們理解日記的含義，于是我們一起回憶了《挖蚯蚓》這節(jié)戶外實踐活動，孩子們說的頭頭是道，那怎么讓他們記憶更加深刻呢？在區(qū)域游戲中，提供紙筆，讓他們將挖蚯蚓的過程畫下來。當然有些孩子可能記憶模糊了，為了強化他們的記憶，我們又在區(qū)域材料中加入了《挖蚯蚓》時的照片，孩子們可以看著當天的照片進行回憶，把自己那天的所見所聞以連環(huán)畫的形式畫下來，再寫上日期。幾個星期下來，孩子們玩得不亦樂乎，每個人都有自己的小日記，即便是這樣，大部分幼兒始終沒有要結(jié)束的意思。可見，貼近幼兒生活的教材，方便幼兒和實際操作的游戲材料，才是最能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情的。

5.家園合作，貼合孩子的家庭，拓展主題內(nèi)容以創(chuàng)新生活。 在我們實踐的很多主題網(wǎng)絡(luò)活動中，都少不了家長的配合，正是有了家長的熱心幫助與支持，才能使我們的活動得以順利開展，使我們的活動日益豐富。如：在《蚯蚓知識大調(diào)查》中，家長們回家和孩子一起查閱資料，為《蚯蚓的故事》主題做前期經(jīng)驗的鋪墊。在美工活動《蚯蚓的家》活動中，需要家長和我們一起收集廢舊材料，利用廢舊瓶罐、盒子、鉛絲、泡沫等，將廢物變寶，創(chuàng)作出蚯蚓的家等等。在這些活動中有材料的提供，有知識的準備，有成果的展示。讓家長投入到孩子的活動中來，成為孩子學(xué)習(xí)和生活的伙伴，共同分享生活的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造生活的熱情。

這段時間的學(xué)習(xí)與實踐，我體會到“主題活動”與我們現(xiàn)今實施的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是非常的合拍。它所體現(xiàn)的是當前幼兒教育改革中一種全新的幼兒發(fā)展教育理念，順應(yīng)了幼兒教育改革的潮流，強調(diào)了幼兒自己的探索，讓幼兒在探索世界的過程中學(xué)習(xí)共同生活和自由表現(xiàn)、表達。在今后的教育活動中，我們應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，以適應(yīng)新的變化和需要。