淺談應(yīng)用型本科高校專業(yè)班主任的工作職責(zé)

李朱鋒　王健　徐媛媛　許寧萍

【摘要】專業(yè)班主任是應(yīng)用型本科高校學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合南通理工學(xué)院專業(yè)班主任的工作實(shí)際，闡述了設(shè)立專業(yè)班主任的意義，從專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)升學(xué)指導(dǎo)、科技活動(dòng)指導(dǎo)和班級(jí)管理等方面對(duì)專業(yè)班主任的工作職責(zé)進(jìn)行了探討，并對(duì)其與輔導(dǎo)員的職責(zé)分工和缺乏思想政治工作管理經(jīng)驗(yàn)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)班主任 應(yīng)用型本科高校 工作職責(zé)

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0196-01

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)[1]。”

班主任與輔導(dǎo)員共同組成學(xué)生管理隊(duì)伍，是本科高校學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保障。班主任既有配合輔導(dǎo)員的相關(guān)工作，也有主動(dòng)開(kāi)展的工作。目前輔導(dǎo)員職責(zé)較為明確，而在班主任的職責(zé)界定上，沒(méi)有專門的上級(jí)文件，導(dǎo)致多數(shù)高校班主任職責(zé)模糊。筆者作為南通理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院的一名專業(yè)班主任，下面就結(jié)合本人的班主任工作經(jīng)驗(yàn)探討應(yīng)用型本科高校專業(yè)班主任的工作職責(zé)及其存在的問(wèn)題。

1.設(shè)立專業(yè)班主任的意義

如何更好地管理本科生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)本科生從大一開(kāi)始便能熟悉并熱愛(ài)自己的專業(yè)，制定科學(xué)的大學(xué)四年學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，完成本科生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，全面提高本科生的綜合素質(zhì)，是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的教育課題[2]。在應(yīng)用型本科高校設(shè)立專業(yè)班主任工作崗位，由具備較為淵博的專業(yè)知識(shí)的教師擔(dān)任，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)代應(yīng)用型本科生的成長(zhǎng)、成才具有重要的意義。他們所學(xué)專業(yè)與學(xué)生相同或相近，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)工作，在人才培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。

2.專業(yè)班主任工作職責(zé)的探討

2.1專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生熟悉并熱愛(ài)自己所學(xué)的專業(yè)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力素質(zhì)、個(gè)人特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向、制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和選課計(jì)劃。

平時(shí)關(guān)注班級(jí)的學(xué)風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難，積極給予指導(dǎo)和幫助。組織各種研討會(huì)、辯論會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，探討學(xué)科、專業(yè)、社會(huì)等熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力等。

適當(dāng)跟班聽(tīng)課，加強(qiáng)與任課教師之間的溝通。共同提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能的方法，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

2.2就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、正確定位，為擇業(yè)就業(yè)做好思想準(zhǔn)備。

充分利用自身優(yōu)勢(shì)和資源，將企業(yè)引入學(xué)校組織規(guī)模性的校園招聘，向用人單位推薦優(yōu)秀的本科畢業(yè)生。同時(shí)還可以促進(jìn)校企合作，聯(lián)合制定本科生人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同培養(yǎng)適合企業(yè)需求的應(yīng)用型本科人才。

此外鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)考研究生，在升學(xué)的學(xué)校專業(yè)選擇、專業(yè)課程復(fù)習(xí)等方面中對(duì)大四的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)。通過(guò)專業(yè)班主任的努力，在今年的研究生入學(xué)考試中我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)共有7人通過(guò)國(guó)家分?jǐn)?shù)線。

2.3科技活動(dòng)與學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，專業(yè)技能大賽、撰寫學(xué)術(shù)論文；指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂、社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)；組織學(xué)生參加各類專業(yè)講座與學(xué)術(shù)報(bào)告。從2014年開(kāi)始，我校機(jī)械工程學(xué)院本科生在專業(yè)班主任的指導(dǎo)下共申報(bào)江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目25項(xiàng)，參加各類學(xué)科競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)44余人次。

2.4日常班級(jí)管理工作

參與班級(jí)的日常管理工作，具體的量化指標(biāo)是：堅(jiān)持每?jī)芍懿簧儆谝淮蔚陌嗉?jí)例會(huì)、每周深入學(xué)生宿舍不少于一次、每月深入班級(jí)聽(tīng)課不少于一次，定期檢查學(xué)生早晚自習(xí)情況，每學(xué)期一次班級(jí)工作總結(jié)制度，包括學(xué)情分析。

針對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和日常生活中反映出來(lái)的各種問(wèn)題給予指導(dǎo)、建議和幫助。糾正不良傾向，培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦樸素、積極向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3.專業(yè)班主任工作中存在問(wèn)題及思考

3.1專業(yè)班主任與輔導(dǎo)員的職責(zé)與分工問(wèn)題

在工作職責(zé)與分工方面，輔導(dǎo)員主要開(kāi)展學(xué)生思想政治教育和處理學(xué)生日常事務(wù)，而專業(yè)班主任則側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)[3]，同時(shí)還需注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃與課外科技活動(dòng)指導(dǎo)等方面。從整體上看，輔導(dǎo)員與班主任工作之間的關(guān)系是相互協(xié)調(diào)、共同管理，分工不分家。尤其在班集體建設(shè)、學(xué)生的幫助和引導(dǎo)方面，需要雙方及時(shí)交流溝通，互為補(bǔ)充。

3.2專業(yè)班主任缺乏思想政治教育經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)的專業(yè)班主任是由非師范類專業(yè)的青年教師擔(dān)任，他們既沒(méi)有心理學(xué)和教育學(xué)的理論根基，又沒(méi)有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，所以在擔(dān)任班主任的工作實(shí)踐中缺乏思想政治教育與管理的經(jīng)驗(yàn)[4]。

在新教工入職前教育主管部門會(huì)舉行崗前培訓(xùn)，非師范類專業(yè)的青年教師在崗前培訓(xùn)中集中學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針、規(guī)章和制度，明確教師職責(zé)，補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程，掌握系統(tǒng)的教育理論及基本教育技能，提升教育理論知識(shí)水平，從而提高青年教師教學(xué)管理的工作經(jīng)驗(yàn)。

4.總結(jié)

班主任的工作是一項(xiàng)具有責(zé)任性和專業(yè)性的工作，同時(shí)又具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。高校專業(yè)班主任應(yīng)具備良好的專業(yè)背景和較為豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以充分利用其自身特有的優(yōu)勢(shì)為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z].中發(fā)[2004]16號(hào)文.

[2]王曉兵，郭海明，楊林，渠桂榮.實(shí)施專業(yè)班主任制度的探索與思考[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）：152-154.

[3]董海松.高校輔導(dǎo)員與班主任協(xié)作的意義與機(jī)制研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（05）：221+223.

[4]王華山，于秀春.淺談高校青年教師兼任專業(yè)班主任的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題[J].學(xué)理論，2014（27）：254-255+262.

作者簡(jiǎn)介：

李朱鋒（1989-），男，碩士，南通理工學(xué)院講師，機(jī)械A(chǔ)1406、機(jī)械1705班專業(yè)班主任，研究方向：專業(yè)班主任建設(shè)與人才培養(yǎng)。