善待那一個“蠢蠢欲動的花苞”

胡敏

【摘要】著名教育家第惠斯多說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激發、喚醒與鼓舞。”在教學中我們經常會追求這樣的一種課堂效果：課堂安靜，學生能很好地跟著老師的思路，配合教師的教學。但實際情況往往不能令人滿意。

【關鍵詞】小學課堂 教學藝術 藝術傳承

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0206-01

一、主題內涵

課堂中常常會出現學生故意“搗亂”的現象。教師對學生的這種表現感到心情煩躁，失去對教學的興趣。雖然說孩子的不專心有老師的因素，但當老師努力了，付出了，卻還不能使每一個孩子都能專心時，作為老師該怎么做？是先管理學生紀律，還是先用眼睛暗示，先進行教學，不影響全體學生？針對這些現象的存在我們該怎么辦呢？一次偶然的課堂事件讓我找到了解決問題的方向。

二、反思與研究

在創新教育成為世界教育一大發展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應如何在教學實踐中，運用創新的教學理念，不斷探索研究新型的教學方法，讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創作音樂中，張開想象創新的翅膀，遨游于充滿創造快樂的音樂殿堂中呢？

策略一：微笑面對學生，開啟師生間信任的金鑰匙

還記得蒙娜麗莎的微笑嗎？那微笑甜美動人，可親可愛，無不讓人為之傾倒。俗話說：伸手不打笑臉人，更何況我們是人類靈魂的工程師，面對的是一群天真活潑的孩子，傳授的是人間最美的語言——音樂。記得有一次在上《玩具兵進行曲》這課，我要求學生站起來學學玩具兵行走的神氣模樣，有一個胖墩墩的小男孩，學得特別像，加上那滑稽的動作逗得全班大笑，我情不自禁地拍掌叫好，隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。課后有位學生悄悄地跟我說：“老師，你笑起來真美。”此時意識到老師的一個微笑對學生是多么重要，從此我時時提醒自己一定要微笑，長時間下來，學生很愿意跟我接觸，課堂氣氛也變得融洽、和諧。

策略二：寬容對待學生，激發學生個性思想的火花

成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵學生發現錯誤并自己改正錯誤。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養他們判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。對教師而言，教師寬容地對待自己的學生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵時，我想我們都將會看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景！由此可見，教師的態度對學生的創造性的發揮起著關鍵的作用。

三、我的思考

音樂課比較少，一般可以把違反課堂紀律的學生分成以下三種類型：

1.生性好動，喜歡與周圍同學說話

這類學生是由于平常養成了不良習慣，想通過自己的破壞行為來引起別人的注意，根據他們的這種特點，我們教師在上課時不能因為他們的一點“風吹草動”而時刻去留意他們，要學會忍耐，學會忽略他們。最關鍵的是要提醒周圍的學生不予理睬，不能給他們提供“成功”的機會。久而久之，這些學生會因為自己的行為得不到響應而慢慢失去興趣，最終放棄。當然，特別過分的學生要在課后給予警告。

2.對學習失去興趣，無事生非

這樣的學生在我們平常的教學中出現得較多，特別是偏科的學生，男生會在音樂課，女生會在數學課上表現出這種特性。他們會在課堂上做小動作，互相交頭接耳，或者望著某處出神。要想改變這些學生，只能提高教師自身專業素質，提升我們的人格魅力，讓他們在課堂上享受成功，從而激起學習的興趣。

3.喜歡插嘴，不給別人表現的機會

他們往往過于自信，但為了不抹殺他們這種難能可貴的投入精神，教師千萬不可當眾批評他們的不當之處，我們可以冷淡他們，一段時間內不要喊他們回答問題，然后課后單獨地、委婉地提出他們的自私之處，性格外向的他們一定會欣然接受的。還有通過各種手段讓他體會到自己的意見是錯誤的，你可以通過做作業或考試等方式讓他體驗到他的說法是錯誤的，一段時間之后覺得他改變了這個現象，重新和其他學生一樣對待。

教學過程中切記：在課堂上一定要大事化小，小事化了。但是學生在課堂上違反紀律，也不能不聞不問，應根據具體情況采取對應的有效的措施，但不管是什么措施，都必須本著保護學生、相信學生的原則。