美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生研究能力培養(yǎng)模式探析

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0210-02

在高等學(xué)校專業(yè)美術(shù)教育中，大學(xué)生應(yīng)具備多方面的能力。如較強的專業(yè)知識，主動學(xué)習(xí)的能力，獲得相應(yīng)技能的能力、自我教育能力、組織紀(jì)律性、藝術(shù)欣賞能力、分析能力、溝通能力和創(chuàng)新能力的理論和全面的學(xué)術(shù)能力，高等學(xué)校專業(yè)美術(shù)教育的目的是對美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。專業(yè)的藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)具有很強的專業(yè)獨立研究能力對培養(yǎng)學(xué)生的能力是一件很重要的事情，專業(yè)的藝術(shù)教育工作者的成長也是一個重要的研究課題。

一、美術(shù)學(xué)專業(yè)教育中存在的問題

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是十分必要的，傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育體制選拔制度，造成學(xué)生素質(zhì)無法均衡發(fā)展的問題，這對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了很大的困難。選拔考試的針對性不強，對于學(xué)生的可塑性缺乏準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)識，忽視了學(xué)生在藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展性。

因為美術(shù)專業(yè)學(xué)生公共課過多，往往忽視了自身的專業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致目前許多美術(shù)學(xué)學(xué)生在本科生階段，只完成了機械知識的儲備，并沒有得到實質(zhì)性的提高，自己的專業(yè)技能水平較低，缺乏主動性的研究精神。

美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)目前存在一些亟待解決的問題，這直接影響到美術(shù)人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量。例如，目前的二級學(xué)科的專業(yè)教育，本科教育是進(jìn)行無依托的情況下，因此，現(xiàn)有的美術(shù)學(xué)專業(yè)知識和理論水平停留在原來的學(xué)術(shù)背景的數(shù)量，美術(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)術(shù)和專業(yè)背景難以實現(xiàn)從課堂藝術(shù)的超越，無法升級到綜合化的藝術(shù)研究水平。因此，打破美術(shù)學(xué)專業(yè)原有學(xué)科的思維慣性，建立一門強有力的應(yīng)用性和理論性結(jié)合的美術(shù)學(xué)科，已成為當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)亟待解決的問題。

過度依賴網(wǎng)絡(luò)信息降低個體自主研究能力。互聯(lián)網(wǎng)中美術(shù)學(xué)類研究文章的大量存在，給美術(shù)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究的抄襲行為提供了便利條件。此外，這種情況的另一個潛在的危險是，隨著網(wǎng)上美術(shù)學(xué)習(xí)方式的盛行，美術(shù)學(xué)技法的訓(xùn)練逐漸走向邊緣化。結(jié)果，許多學(xué)生的思維模式支離破碎，扁平。一個對于美術(shù)學(xué)的認(rèn)識和研究只停留在膚淺和片面的層面上的學(xué)生，他不會有很強的邏輯獨立研究能力。

中國的美術(shù)學(xué)專業(yè)自誕生以來，已在中國高等教育領(lǐng)域中占有一席之地。但到目前為止，美術(shù)學(xué)專業(yè)仍然是一門不成熟的學(xué)科。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科、缺乏通用的話語，還沒有達(dá)到對藝術(shù)本身的整體框架達(dá)成共識；在學(xué)科建設(shè)的努力的方向和目標(biāo)。面對當(dāng)代美術(shù)和藝術(shù)界層出不窮的新形勢和新問題，要求美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須具備獨立研究的能力和水平。同時隨著互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)展出的藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化，美術(shù)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)和手機的結(jié)合越來越密切。許多美術(shù)學(xué)的發(fā)展傳統(tǒng)方向被改變，大量新的美術(shù)應(yīng)用材料的出現(xiàn)，以及歐洲各國和美國美術(shù)形式的引進(jìn)，對中國的美術(shù)創(chuàng)作都產(chǎn)生了一系列不可忽視的影響。

二、美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的的路徑選擇

1.增強美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)自律性。美術(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)和繪畫在一定范圍內(nèi)存在的學(xué)術(shù)不端行為，這種行為嚴(yán)重的影響了高等學(xué)校美術(shù)學(xué)科的健康發(fā)展。針對這這種情況的出現(xiàn)，一方面高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的教育工作，培養(yǎng)健康的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范意識，強化專業(yè)技能的訓(xùn)練效果。另一方面加強美術(shù)專業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任性，要求導(dǎo)師在指導(dǎo)美術(shù)學(xué)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，務(wù)必負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生明白美術(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)作的嚴(yán)肅性，不能以工具性代替學(xué)科本身的價值。美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新精神不是在前人研究結(jié)果基礎(chǔ)上的堆砌，也不是對于生活新形態(tài)的簡單藝術(shù)欣賞”，而是一種以前人理論為基礎(chǔ)的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。

2.在美術(shù)專業(yè)教育中提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。對美術(shù)有深刻理解的學(xué)生往往對各種社會藝術(shù)文化有著較為深刻的認(rèn)識。美術(shù)是從人類對世界的認(rèn)識發(fā)展而來的藝術(shù)學(xué)科，與世間萬物有著千絲萬縷的聯(lián)系，是人類社會生活知識的有機整合。美術(shù)學(xué)學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界之美，去發(fā)現(xiàn)生活中所蘊含的美學(xué)文化，并形成獨到而深邃的美學(xué)見解。在與多樣化的知識和信息融合后，美術(shù)學(xué)科不再孤立存在，而是作為整個藝術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識時，應(yīng)更加密切地掌握全方位的知識，形成自己的百科全書體系。美術(shù)在思想上是自由的、獨立的，但美術(shù)創(chuàng)作必須在一定程度上受到技術(shù)的限制，在實際的美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，受到自然科學(xué)的影響就在所難免。美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該充分融合整個社會人文和理工科知識，進(jìn)行充分的包容和吸收，才能實現(xiàn)高水平的作品創(chuàng)作。

3.提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的外語綜合水平。在中國藝術(shù)教育發(fā)展不完善的情況下，大比例的美術(shù)學(xué)學(xué)生外語水平較弱。只有熟練掌握外語，才能充分借鑒國外的美術(shù)學(xué)研究經(jīng)驗。目前，美術(shù)類外文資料的翻譯工作比前幾年要好。但從量上來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了美術(shù)學(xué)學(xué)生對于外國美術(shù)成果的研究需求，需要這些學(xué)生運用自身的外語能力去借鑒外文資料展開獨立研究。從美術(shù)學(xué)科的整體發(fā)展出發(fā)，搜集整理外國材料，以冷靜、有選擇性的借鑒歐美各國的美術(shù)研究經(jīng)驗，博采眾長，有利于中西方的美術(shù)文化交流和融合，對于我國美術(shù)教育的更好更快發(fā)展也具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓秋月.藝術(shù)專業(yè)課程《藝術(shù)概論》教學(xué)方法的探析.課程教育研究，2013-04

[2]吳衍發(fā).財經(jīng)類高校“藝術(shù)概論”教學(xué)現(xiàn)狀的考察與反思——以安徽財經(jīng)大學(xué)為例.美與時代（下），2016-041

[3]張國芳.高校藝術(shù)類理論課程教學(xué)方法探析——以《藝術(shù)概論》為例.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015-06

[4]葛笑蕾.新形勢下社區(qū)美術(shù)教育的改進(jìn)措施探討.美術(shù)教育研究，2014-03

[5]劉嬌.開展社區(qū)美術(shù)教育的探討.職業(yè)技術(shù)教育，2012-12-10

[6]葛承雍.“初曉日出”：唐代山水畫的焦點記憶——韓休墓出土山水壁畫與日本傳世琵琶山水畫互證.美術(shù)研究，2015-12

作者簡介：

沈一欣（1997.02—），女，漢族，江蘇鹽城人，山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院國畫1504班學(xué)生，主要從事藝術(shù)理論研究。