試論自然拼讀法與音標教學在小學英語教學中的分階段運用

陳楚楚

摘 要：在小學英語教學實踐中，需要運用到多種教學方法，為了充分發揮英語教學方法在促進課堂教學高效開展上的作用，需要結合英語教學需求合理選擇教學法。本文主要圍繞自然拼讀法在小學英語教學中的運用、音標教學法在小學英語教學中的運用等方面展開討論，具體分析了兩種教學法的應用優勢，需要在小學英語教學過程中分階段選擇這兩種教學方法，從而提高學生單詞記憶能力和效率。

關鍵詞：小學英語教學；自然拼讀法；音標教學法

一、前言

小學英語教學方法的選擇始終是教育界重點關注問題，小學階段英語教學活動的開展能為學生英語知識的深入學習奠定基礎，保證學生掌握一定單詞量。降低單詞記憶難度是教學方法主要運用依據，傳統教學方法為音標教學法，能幫助學生正確拼讀單詞，而將自然拼讀法應用到語音教學中，能有效提高教學效率。通過探討這兩種教學法運用優勢和缺陷，可保證音標教學法和自然拼讀法在小學英語教學中的合理應用。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的運用

（一）自然拼讀法介紹

這一教學法主要是美國、英國等國家推出的一種學習方法，通過分析英語單詞音和形間的關系，幫助學生掌握記憶英語單詞的有效途徑，即是在對字母音形間關系有明確掌握的基礎上，降低學生英語學習難度。自然拼讀法是在學習字母組合的發音標注基礎上，找到字母發音和組合間的規律，進而達到聽音知形的效果。如學生在掌握不同字母和字母組合在英語單詞中的發音特點后，將了解單詞的發音，例如面對cab這一單詞時，學生可憑借已有的知識儲備，判斷字母c主要發清輔音/k/，而字母b發的是/b/，這就說明學生已經具備看形知音的能力，在掌握英語字母發音規律的條件下，能判斷出單詞字母組合并準確拼寫出單詞。采用自然拼讀教學法，可減少學生學習音標的困惑，為學生英語語音學習提供新途徑，進一步使得學生快速、準確的拼讀單詞。

（二）自然拼讀法應用優勢

在對自然拼讀法應用優勢進行分析時，可主要從以下方面展開討論：一是有助于提高低年級學生英語學習自信心，并能調動學生學習興趣。自然拼讀法關鍵在于見形知音和聽音知形，學習難度較低，可保證學生快速掌握英語知識，體現出一定應用優勢；二是音形間關系緊密，簡單易學。有關統計數據表明，在常見的英語單詞中，符合一般音形規律的單詞數量占97%。對于低年級學生來講，他們接觸英語單詞量比較少，大多數可采用自然拼讀法進行單詞拼寫，學生在掌握單詞讀音和拼寫間關系的基礎上，能做到對英語單詞的深刻記憶。

三是可借助拼音正遷移作用，確保學生對英語知識有充分掌握。小學生已經學習并能熟練運用漢語拼音，由于漢語拼音中大部分發音與英語字母發音類似，這就說明學生在學習英語單詞時，可憑借自身的漢語拼音知識體系，進一步發現英語單詞中字母發音規律。例如，漢語拼音中的聲母b和英語單詞中的字母b在發音上近似，并且漢語拼音中ao和英語/ /發音相似。通過將自然拼讀法應用到英語語音教學中，可在漢語拼音的正遷移作用下，使得學生更好把握英語字母的發音規律。

三、音標教學法在小學英語教學中的運用

將自然拼讀法應用在小學英語教學中，能體現出明顯優勢，但需要注意的是，對于一些不滿足一般發音規律的字母和字母組合，不能借助自然拼讀法進行學習。例如，英語單詞have里的字母a根據已知的字母發音規律，應發/ei/的音，但實際其在單詞中發音為/?/，屬于一種特殊情況。隨著學生接觸英語單詞數量的增加，遇到的發音不規則單詞逐漸增多，這時只憑借自然拼讀法記憶單詞會加大學生學習壓力，因此，需要針對小學高年級學生，著重采取音標教學法，能幫助學生準確認識單詞，并且可促使學生單詞發音更加精準，有利于學生英語知識水平的提高。

音標教學法應用在小學英語教學中，主要體現出以下幾方面應用優勢：一是能促使學生準確拼讀單詞，對于不符合一般發音規律的單詞來講，學生同樣可利用音標將其拼讀出來，是自然拼讀法不能替代的。音標教學能加深學生對單詞的印象，并能糾正學生單詞發音，如大部分學生在沒有接觸音標時，通常利用漢語拼音標注出單詞讀法，這種做法不利于學生英語發音習慣的培養，容易導致學生進入學習誤區。出現上述現象的原因為，學生缺少可用來標識單詞的工具，而注重學生音標知識的學習，可為學生英語單詞發音和拼寫的準確掌握奠定基礎。另外，在音標教學法作用下，能促進學生自主學習，當學生掌握一定音標知識后，便可借助音標來記憶單詞，可根據音標自學生詞，在加強學生學習效果等方面有重要作用。同時，學生在查閱單詞時，可通過簡單例句的學習，達到對英語單詞應用情境有效掌握的學習效果。總的來說，音標教學法是在學生已經掌握自然拼讀法的基礎上，再次提出的一種教學方法，尤其在小學高年級學生的英語知識學習中體現出較高適用性，有利于提高英語教學質量和效率，具有一定應用優勢。

四、結論

綜上所述，自然拼讀法和語音教學法是較為常見的小學英語教學方法，為了獲取較好的英語教學效果，需要合理運用小學英語教學方法。實際開展教學實踐時，要結合學生英語學習能力和基礎知識掌握水平，分階段采用上述兩種教學方法。對于低年級學生來講，采取自然拼讀法進行英語教學，能降低學生單詞學習難度。而對于高年級學生來說，掌握一套英語音標體系有利于他們的自主學習，進而提高教學質量。

參考文獻

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