高中三年英語學習方法的心得分析

李響

摘 要：英語可謂是高中課程體系中極其重要的內容，因此，作為高中生的我們，有必要掌握其中的知識要點，從而提高英語學習效率，在此過程中，運用正確的、科學的學習方法，從寫作、詞匯、閱讀以及教材等各個方面入手，總結英語學習方法，從而形成心得體會。

關鍵詞：高中；三年；英語學習方法；心得

高中三年的英語學習，無論理科還是文科生，都要掌握英語課程的重點知識，英語在高考中占據分值相對較大，同時也將影響我們日后的成長以及發展，所以，在高中的英語學習過程中，筆者從學生角度探討了英語學習方法，提出了相應的心得體會。

一、詞匯學習

英語考試所涉及的詞匯范圍相對較廣，在實際的學習過程中，許多同學會針對性的編寫單詞本，結合自身的學習需求，在教材中或是課外讀物中挑選出現率較高的詞匯，對其認真記錄，而后組成典型的詞組以及例句等，完成詞匯的積累。日常學習環節，不僅要牢記教材中的詞匯，也要掌握并背誦其中的重點詞匯。盡可能保證每天記住十個單詞，并連同語句一同背誦，從而掌握更加有效的單詞記憶以及應用方法。長此以往，最終詞匯量將大大增加，半年以后將增加2000詞匯，對于高中英語考試來講具有極大的幫助。除此之外，詞匯學習過程中，除了逐個背誦，還可結合英文詞根，例如，in-，un-，-ly以及-ful等等，這樣的單詞記憶方式極其高效，在學習詞匯時，總結詞匯的規律，從而形成系統化的學習方法，掌握其中技巧，在進入考場考試的過程中，這一學習方法也將提高我們的猜詞能力。

二、深入理解教材

高中英語教材的學習過程中，應當做到熟讀、牢記，盡可能將其中的重點以及要點內容全面背誦，學習英語的過程中，所面對的工具為教材，教材內容極其直觀，同時也有效結合了我們的認知層次以及學習能力，從而形成了系統化的英語教材。許多學生將會產生一種思想，認為文章背誦的實際意義不大，但事實并非如此，課文背誦可極大的增強的英語應用能力，因為，大部分英語教材中的文章均是精心設計，所以，我們必須明確其中的要點以及重點，盡可能做到全面吸收。例如，某英語課程中針對性的介紹了假設法，那么，與之相關的課文也將反復出現假設法，與此同時，也會涉及不同句型、不同英語人稱以及不同時態，針對相對簡單的句式，可將句子有效連接，使之更具趣味性，若將此類句子全部背誦，那么，將會學會假設法的運用技巧。此外，課前作為學生的我們也應針對教材內容進行有效預習，大體了解課文所講的核心內容，對不明白、不認識的句子以及詞匯進行標注，而后經過教師的講解以及引導，將會加深對于相關知識的印象，提高學習效率，達到事半功倍的效果。

三、閱讀學習方法

英語課程的學習，其中的閱讀知識可謂是極其重要的組成部分，英語閱讀的學習無捷徑可走，相對有效的方法就是要求多練多讀，加強對于英語閱讀的訓練，在日常學習過程中主動應用英語，如若語言的學習缺少實踐應用，最終的學習效率也很難保證。高中階段的英語學習，實踐訓練機會相對較少，因此，可有效利用優秀的課外閱讀材料，在課余時間自主閱讀。很多時候，教師會要求我們購買英語雜志，這樣的方式也可相應的提高閱讀能力。此外，還要針對性的購買英語書籍、報刊以及雜志的，選擇極具趣味性的讀物，在此過程中培養英語學習興趣，但是，需要注意的是，不可抱有功利心理，而是要將提高英語學習水平作為根本目標，對閱讀速度、閱讀能力以及閱讀技巧等反復、多次訓練，除英語雜志以及報刊以外，學生也可加強與教師的溝通，購買教師推薦的精簡文學讀物亦或是英語小說等等，我們可每天花費半小時的時間完成英語閱讀任務，積累更多的英語知識，拓展課外閱讀，潛移默化地提高學生的英語閱讀能力。

四、作文學習方法

高中三年的英語學習，我們已基本掌握了英語寫作技巧，但針對較難的知識點很難有效利用，眾所周知，英語高考中，作文所占據分值相對較高，應當引起重視，并正確看待這部分知識，提高自身的寫作能力。筆者認為，最直接的方式就是背誦課文，記憶課文內容的過程中，有效掌握語法以及詞語的應用方式，并將其應用到寫作環節。除此之外，也可在課余時間，多讀課外讀物，使英語語感得到一定程度的提高，完成自主寫作。

針對英語考試中的英語寫作，應對寫作主題進行把握，避免偏題，如若寫作方向存在偏頗，那么，必然會全盤皆輸。除此之外，中文與英文的思維方式具有一定區別，學生在讀題寫作要求時，不可從中文的思路考慮問題，而是要從英文的角度，了解并把握題目，讀懂題目后，再針對性的進行英文寫作。寫作環節，需要確定主題句，緊緊圍繞主題內容有效論證，最終得出結論。英語水平相對較高的學生，可利用復雜的句子亦或是生難字詞，展現自身的英語實力，獲取更高的英語成績。

五、完形閱讀的學習方法

完形閱讀可謂是英語知識中具有一定難度的題型，做題過程中，需要通篇閱讀，大致了解文章含義，以此為基礎，咨詢最為合理、正確的答案，經筆者分析，總結了常見的完型閱讀類型。

其一，考察從句類型。結合從句選擇引導從句的詞匯。其二，詞匯辨析題。此類題目主要考查學生的詞匯累積程度，要求學生全面理解文章含義，參考選項所給出的詞匯，最終選擇正確答案。其三，考查固定搭配以及短語搭配。語境不同，短語含義將有所改變。與不同的介詞搭配，其意思又會產生變化。所以，必須對文章內容有效理解，在此基礎上選擇答案。應對完形閱讀題目，要求日常學習過程中累積生詞句，對文章內容深度理解，加強上下文的聯系，理清文章思路，保證邏輯的合理性。

綜上所述，高中階段的英語課程學習，應從教材入手，對寫作、詞匯、閱讀以及完形等重點把控，形成針對性的學習方法，從而提高英語學習效率，獲得更為優異的成績。最后，希望筆者的分析和探討為相關的教師和同學帶來借鑒以及參考。

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