在小學體育課中滲透愛國主義教育的初探

劉琪

摘 要：小學階段對于每一個人而言都是人生中非常重要的階段，而教師作為學生們的引路人，在培養學生們一些基本能力的同時，更重要的是培養學生們樹立正確的價值觀念，同時使學生們充滿愛國主義精神，從而使他們能夠在未來人生的旅途中健康地成長。如何在小學體育課堂上進行愛國主義的教育是本文筆者將要進行詳細闡述的主體內容，希望這些意見和建議能夠為相關體育教師提供一些理論參考。

關鍵詞：小學體育課；愛國主義教學；探究

新課改的廣泛推行已經逐漸地改變了傳統教育的方式，而愛國主義精神的培養也成為了很多小學教師的重要教學目標，但是由于愛國主義的概念過于廣泛，且涉及的范圍和內容非常繁多，對于小學階段的學生而言，不能直接向他們灌輸愛國主義的思想，而是應當在日常教學活動中緩慢地滲透愛國主義教育，以此來完成愛國主義的教學目標，本文筆者主要以小學體育課堂為例，對該教育目標進行詳細的闡述。

一、目的性教育

在體育課中，老師可以采取目的性教育的方式給學生們灌輸愛國主義的思想，將愛國信念變成一種理論性的觀點滲透在每一節體育課的教學中，從而提高學生們的愛國主義情懷。具體教學方式如下：第一，老師可以課堂上將體育競技精神的實質性含義對學生們進行闡述，并且將體育精神與國家未來的發展相結合，使學生們對愛國主義精神有一個初步的了解；第二，體育老師還可以定期組織學生們進行體育競技比賽，間接地培養學生們樹立正確的民族價值觀，并且在這個過程中逐漸將愛國主義精神滲透其中，潛移默化地影響著這些孩子們；第三，體育教師還可以將國家利于與體育精神結合在一起，有目的性地幫助這些學生們樹立正確的愛國主義思想，逐漸培養他們的社會主義責任感。

二、培養集體意識

從客觀的角度上來說，集體與個體之間有著相輔相成的重要意義，在學校中，集體是指班集體，其中包括老師和同學，而個體則是指每一位同學。由于小學階段中很多學生們的思想還處于成長的階段，因此在很多情況下，學生們的勝負欲比較強烈，而很多體育活動的開展也是在集體活動中完成的，因此體育老師可以利用這一契機，將班級內的學生分為幾組進行球類的比拼或者拔河比賽等等，這樣不僅可以極大地激發出學生們的競爭意識，同時還可以在很大程度上培養學生們的集體意識，在體育競技活動開展的過程中，學生們會逐漸意識到自己的戰斗不是單純地為了自己，而是為了整個集體的榮譽而戰，通過這種方式不僅可以有效地培養出學生們的集體意識，同時還可以從側面地引導學生們認識到自己存在的價值，可以為班集體甚至整個社會都做些什么，從而有效地將愛國主義思想緩慢地滲透到小學體育課堂的教學活動中。

三、樹立良好習慣

通常來說，在很多小學課堂的體育活動中，老師們最常組織的活動就是隊形練習，隊形練習需要使得該隊列中所有的個體都具有極高的責任意識，其訓練的主要特點是統一性和規范性，給予人們一種非常嚴肅、神圣的感情色彩。很多軍人的形象更是這些孩子們內心所崇拜的偶像，而教師們則可以合理地利用學生們的這種心理，對學生們的隊列練習進行高標準、嚴要求地訓練，使得他們能夠深刻地體會到軍人們的辛苦，為了保家衛國所付出的努力。在這個過程中，老師還可以向學生們講述一些解放軍的抗戰故事，并且有意識地引導這些學生樹立正確的價值觀念，讓他們也能夠像解放軍一樣熱愛自己的祖國，同時也培養了他們的愛國主義精神。除此之外，體育老師還可以在學生們進行隊列練習的過程中增加一些具有較高振奮性的口號，比如“鍛煉身體，保衛祖國”等等，每節體育課老師都抽出一些時間對學生們進行隊列練習，久而久之，學生們就會養成良好的體育鍛煉的習慣，不僅如此，學生們也會將愛國主義的情懷深深地埋種在心里，樹立正確的愛國主義價值觀。

四、環境氛圍的滲透

良好的教學環境也是培養學生們愛國主義情懷的重要方式之一，在這里筆者主要講述兩種不同形式的環境滲透法，具體如下：第一，模擬情境法，老師可以在體育課堂上組織學生們進行游戲，比如“送情報”的游戲，老師可以在校園中設定具體的起點和終點，然后再根據實際情況在送情報的過程中設置一些障礙物，用粉筆在地上畫兩條適當距離的平行線當作河流，“情報員”需要跳過這條“河流”才能繼續送情報，緊接著老師可以在后續道路上設置一個跳箱作為“土墻”，“情報員”需要翻過這面“土墻”，然后再利用課桌作為“鐵絲網”，讓學生們從課桌下方穿過，最后再繞過敵人的據點，可以插一面旗幟或者畫圓圈進行表示，最后達到終點送達“情報”，使群眾們能夠安全地撤離，學生們在“送情報”的過程中，可能會出現摔倒的情況，這時老師可以在一旁進行引導，“我們的小情報員還要不要繼續向群眾送達情報呢？”當摔倒的學生從地上堅強地爬起時，老師應當引導其他學生對其致以熱烈的掌聲，在這個過程中，可以有效地培養學生們的愛國主義精神，并且幫助學生們樹立正確的價值觀念，使學生們能夠健康地成長；第二，營造情境法，老師可以組織學生們在校園內的宣傳欄中或者操場中一些標識牌上添加一些愛國主義與體育競技精神的宣傳畫，讓學生們可以在課堂上或者可見隨時都可以看到一些愛國主義的故事，逐漸滲透愛國主義的教育，培養學生們的愛國主義情懷。

五、結束語

總而言之，小學階段的教育是整個國家的基礎教育，其重要性不言而喻。從客觀的角度上來將，每一個人所具有的愛國主義思想都不是天生的，而是需要教師們在一定教學環境中進行引導和培養，而小學階段的學生無論是思想還是行為都處于可塑性較強的階段，因此體育老師可以將愛國主義思想與體育競技精神相結合，在日常教育活動中逐漸滲透愛國主義思想，為學生們的健康成長貢獻一份力量。

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