初中英語小組競爭積分制初探

胡愛銀

摘 要：在英語課堂教學(xué)和作業(yè)評價中，小組競爭積分制更能夠最大層面地提高每個學(xué)生的參與度和參與熱情。使優(yōu)等生在對同伴的幫助中變得更優(yōu)，成為小組的核心和導(dǎo)師，中等生和學(xué)困生在與同伴的互助中得到鍛煉和提高。

關(guān)鍵詞：小組競爭積分制；英語課堂教學(xué)；作業(yè)評價；積分成果

義務(wù)教育階段英語課程總體目標(biāo)明確提出：要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。為了使學(xué)生愉快地掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，近兩個學(xué)期來，我就初中英語分組分層積分制進行了一些嘗試，下面談?wù)勎业囊恍┧悸芳白龇ā?/p>

一、小組競爭積分制出發(fā)思路

要激發(fā)和提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性，競爭是一個有效而快捷的方式。想較與個人競爭，小組競爭顯然更能夠最大層面地提高每個學(xué)生的參與度和參與熱情。構(gòu)建競爭力相當(dāng)?shù)男〗M是本計劃實施的第一步也是關(guān)鍵一步。按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則進行，按均等原則把全班學(xué)生分成八個小組，以小組活動為主體，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，讓他們實現(xiàn)組外競爭，組內(nèi)互助。這樣可以使優(yōu)等生在對同伴的幫助中變得更優(yōu)，成為小組的核心和導(dǎo)師，中等生和學(xué)困生在與同伴的互助中得到鍛煉和提高。

二、小組競爭積分制的優(yōu)勢

第一，“小組競賽積分法”可實現(xiàn)組內(nèi)成員間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。小組成員之間彼此相互需要，同舟共濟，幫助別人，也就是幫助自己，整個小組之間的關(guān)系是積極正向、互蒙其利的。個人的表現(xiàn)不但關(guān)系到自己，還會影響到整個小組的表現(xiàn)，所以每人都需要努力，共同提高整個小組的成績。

第二，“小組競賽積分法”可實現(xiàn)組與組之間的積極競爭。這種小組活動一方面可增強同學(xué)的競爭意識，提高他們的競爭能力，培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)好勝心，也直接激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，在這種熱烈的競爭氣氛中，同學(xué)們的思維高度緊張，沒辦法不積極投入到學(xué)習(xí)中來。在熱烈搶答的氣氛中，一些原本不自信的學(xué)生也躍躍欲試，因此而找回了自信，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，積極努力地進取。

第三，教學(xué)過程中，教師是否對學(xué)生做到一視同仁直接影響到某一同學(xué)的身心發(fā)展，而“小組競賽積分法”恰恰可以避免問題的出現(xiàn)，因為小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個學(xué)生，不分優(yōu)劣，都必須積極參與到教學(xué)活動中來。因而，“小組競賽積分法”巧妙地關(guān)注了學(xué)生的差異性，使得每位同學(xué)都能獲得成就感。

三、小組競爭積分在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.聽寫，背誦，預(yù)習(xí)抽查

根據(jù)課程內(nèi)容，面對相同任務(wù)，不同層次學(xué)生設(shè)置不同的得分標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)優(yōu)生AB同學(xué)，要求準(zhǔn)確度高，背誦熟練，加3分。對于中等生C，要求達到90%左右的正確率，能基本背誦，加3分。對于學(xué)困生，要求達到50%左右的正確率，能夠被重點詞匯，短語或句子，加3分。

2.預(yù)習(xí)檢查

不定期利用課前時間，抽查各組預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況，一周隨機抽查一次，各組長交叉檢查各個小組，根據(jù)表現(xiàn)情況，有組長給被查各成員積分，最高分3分。

3.課堂答題

（1）讀單詞：指定某同學(xué)讀指定單詞，在規(guī)定時間內(nèi)全對得1分。

（2）回答知識點：提及難度知識點，一時無人回答，老師確定積分鼓勵后，舉手作答。視偏難度加1～2分。

（3）創(chuàng)意造句：用老師指定的單詞或短語造句，句子需貼近生活及同學(xué)們的想法，視句子質(zhì)量給加1分。形式為同組討論，獨立完成，課前造句等形式。

（4）紙面答題：形式為分層答題，遞進答題，協(xié)作答題等靈活多樣的形式。

“分層答題”，不同層次段做不同難度的題，但講解題時所有題得對全體講解，讓大家均有所得。“遞進答題”，同一組題，先由學(xué)困生的同學(xué)做起，再依次傳于中等及學(xué)優(yōu)生訂正答案。“協(xié)作答題”，各組自行分配各組員完成各模塊的題，以鍛煉組織及協(xié)作能力。

（5）善問問題：一些同學(xué)在接受知識過程中，自發(fā)地去探究一些知識點，問出高質(zhì)量的問題，并提出自己看法，老師認(rèn)可的加1分。

（6）游戲活動：一定的時間，設(shè)計一些游戲活動，如聽解釋猜單詞，單詞接龍、英文賀卡設(shè)計等，視情況加分。

四、小組競爭積分在作業(yè)評價中的應(yīng)用

用“積分”的形式來激勵學(xué)生的積極性，促進學(xué)生全面提高。在作業(yè)評價具體要求為：作業(yè)得一個“A”或得一顆“☆”的，加1分；2個“B”、4個“C”或6個“D”加1分。同時，也有“減分”：沒有完成作業(yè)或抄作業(yè)的減2分，作業(yè)沒有及時訂正的減1分，作業(yè)訂正時間過去越長，該頁作業(yè)分值越“貶值”。如：作業(yè)等級為“B☆☆”的，遲一天訂正，就少一個，變成“B☆”。另外，在8個小組中，本組月平均積分前3名的，小組成員每人各加3分、2分、1分。使學(xué)生在關(guān)注自己積分的同時，也關(guān)注集體的積分。

五、小組競爭積分成果的落實

積分的兌換，是小組競爭積分中很重要的一環(huán)，起著承上啟下的作用。我規(guī)定了積分兌換辦法：①每周一評：有專門的記分員對各小組的得分進行匯總，得分第一名的小組全體成員得到獎勵。獎勵形式靈活化，可以是采用小游戲抽獎，活躍氣氛。得分最后一名的小組要給予特殊的“照顧”，給予適當(dāng)?shù)男土P。②每月一評，評出進步最快的小組和積分最高小組。在具體操作上要求做到：獎勵做到“平民化”，堅持“公平公正公開”的原則，并進行必要的成果總結(jié)，落實考核結(jié)果。

總之，隨著英語小組競爭積分體制的不斷完善，使得英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說成為一種享受，或者更像是一種游戲。“積分”的實行，能引領(lǐng)學(xué)生由量變向質(zhì)變的飛躍，學(xué)生的積極性空前高漲。“積分”的實行，既充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績，又激發(fā)了他們“積分”的欲望，使每個學(xué)生都有了自己的努力目標(biāo)、奮斗方向。