小議幼兒教育小學化現象及對策

於佑玲

摘 要：近年來，在多種因素的影響下，幼兒教育小學化現象日趨嚴重。因此，作為一名幼兒教師，應加強學習，轉變教育觀念，遵循教育規律，加強宣傳，幫助家長樹立正確的教育觀，共同促進幼兒健康快樂成長。

關鍵詞：幼兒教育小學化；身心發展；教育觀念；教育規律

近年來，眾多家長“望子成龍，望女成鳳”心切，致使幼兒教育小學化現象愈演愈烈。下面筆者就結合教學實踐，具體談談什么是幼兒教育小學化現象、幼兒教育小學化的弊端以及應對的策略。

一、幼兒教育小學化內涵及成因

所謂幼兒教育小學化主要是指幼兒園將小學的課程資源、管理模式、評價標準、教學觀念、教學方式和教學方法等引入、滲透于幼兒教育實踐中，使之常規化、教學化、狀態化，進而普遍化和趨勢化的一種功利性的教育現象和錯誤的教育傾向。目前許多幼兒園采取小學化教育方式，把幼兒當做小學生來要求，給幼兒布置各種書面作業，甚至布置大量的家庭作業，要求幼兒購買各種輔導資料，在幼兒園開辦各種興趣特長班等。這種做法，嚴重違背了幼兒教育規律及成長規律。那么導致幼兒教育小學化的原因是什么呢？首先是幼兒園辦園理念和生存競爭的影響。特別是一些民間幼兒園，為了多招幼兒、拼命賺錢，全然不顧幼兒的年齡特點及身心發展情況，開設一些不該開設的課程，向幼兒提出過高的學習要求，以求幼兒拿出學習成績來，滿足家長的虛榮心，并以此作為辦園成效向社會炫耀，提高幼兒園的吸引力和競爭力。其次是教師觀念和專業素質的束縛。部分教師，不了解幼兒的身心特點，錯誤地認為只要把知識傳授給幼兒就是正確的，他們的做法不僅不能真正幫助幼兒學習知識，反而為幼兒健康成長設置了障礙。最后就是應試教育的影響。應試教育的思想對我國幼兒教育產生嚴重的影響，“孩子絕不能輸在起跑線上”的觀念，在眾多家長腦海中縈繞，紛紛向幼兒園提出為孩子學習拼音、寫字、算術的要求，家長急于求成，甚至進行攀比，這樣做不僅壓制了幼兒的個性成長，而且使幼兒厭學，消極抵抗。

二、幼兒教育小學化的弊端

幼兒教育小學化的弊端是多方面的，大致有以下幾點：一是危害幼兒的身心發展。幼兒正處于長身體階段，機體和神經系統都還比較脆弱，如果長時間地集中注意力，去背，去記，去思考，大腦很容易疲勞，損害幼兒神經系統。同時，過早、過多的規范性學習還會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。二是影響幼兒的全面發展。在幼兒階段所進行的小學式教育，只重視單項智育或某種技能的發展，忽視了全面發展的要求。三是過早挖掘學習潛能，對幼兒小學教育十分不利。把一年級該學的知識都在幼兒時期學完了，甚至幼兒三年重復機械學習同樣的知識，試想：幼兒厭煩嗎？真正上一年級時，那又該學什么呢？當孩子看到簡單的識字，20以內的加減法，他們早已經學得滾瓜爛熟了，還會再去學習嗎？最讓筆者可恨的是，近年來，大多私立幼兒園招聘的教師全是初中生，甚至部分幼兒園招聘的還是小學生，因為沒有接受過專業教育，他們給幼兒教的漢字筆畫全是錯的，20以內的進位加法和退位減位，不講求方法技巧，全是讓幼兒通過扳手指或死記硬背等方式進行計算，導致這些孩子上一年級后，無論老師怎么教也難以糾正。

三、面對幼兒教育小學化現象的應對策略

幼兒教育小學化的弊遠遠大于利，因此，在幼兒教育中，應想方設法避免這種現象的發生。筆者始終認為應該從以下幾方面努力：

首先，作為幼兒教師應加強學習，轉變教育觀念。作為一名幼兒教師，應清楚認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育，它的任務是為幼兒未來的小學學習奠定知識和智力基礎，認清教育內容、教學形式、教學方法等方面與小學教育的本質區別，凡是《幼兒教育指導綱要》中未要求的，未涉及的絕對不超前教育。因此，幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》《幼兒園工作規程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進幼兒在全面發展的前提下提高身心素質。同時，各級政府和教育部門要正確引導，加強監管，通過報紙、雜志、網絡等媒體宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教“小學化”的錯誤傾向，形成正確的輿論導向。教育部門應嚴把教師入口關，堅絕不胡亂招聘，走關系招聘，對已招聘的教師要加強專業引領和業務培訓，定期開展學前教育的理論學習和業務交流探討，更新教學觀念、改善教學方法。通過培訓、講座、學習等形式，使家長和幼兒教師真正了解幼小銜接的內涵和意義。

其次，遵循教育規律，循序漸進，促使幼兒健康快樂成長。作為幼兒園，應確立啟蒙教育的目標，且在幼兒教育中，一切工作都緊緊圍繞啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中基本的知識和技能。同時，合理安排一日活動，體現幼兒發展特點。在安排一日活動時，應注意將一日活動的各環節有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。注意在一日活動中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點。特別是要開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。

最后，加強宣傳，幫助家長走出家庭教育的誤區。幼兒教育小學化的產生，與一些家長的錯誤觀念有著密不可分的關系，部分家長的陳舊觀念和攀比心理正是幼兒教育小學化的催化劑。因此，幼兒園應重視對家長的教育和正面宣傳，定期召開家長會，把家長們請到學校來，對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學校以及幼兒園與家長的各種聯系渠道，學習科學的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務和幼兒全面發展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，帶動家長配合學校，進一步做好幼兒科學教育工作。

參考文獻

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