淺論小學(xué)英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)策略

鄭恬宇

摘 要：英語(yǔ)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所起到的作用是非常重要的，它不僅可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)加強(qiáng)重視程度，并采用多元化的教學(xué)模式提高學(xué)生的閱讀效率，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效閱讀

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)教師制定的閱讀教學(xué)目標(biāo)存在錯(cuò)誤

不少英語(yǔ)教師在制定閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)定位上的錯(cuò)誤，認(rèn)為閱讀教學(xué)的開(kāi)展目的就是為了給學(xué)生傳授更多的語(yǔ)言知識(shí)。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀并不只是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是鍛煉這門語(yǔ)言的應(yīng)用方法。也就是說(shuō)教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀，還要讓他們做到在讀中學(xué)，通過(guò)讀可以學(xué)會(huì)更多的單詞，可以掌握更豐富的語(yǔ)法才是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要目的。所以，英語(yǔ)教師需要對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的定位，不僅要通過(guò)閱讀教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還要通過(guò)不同的閱讀訓(xùn)練對(duì)他們的理解能力、獲取信息等方面的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提高。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)

在小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)教師都過(guò)于重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，把過(guò)多的時(shí)間都放在了講解語(yǔ)言知識(shí)上，導(dǎo)致很多學(xué)生都認(rèn)為閱讀就是把文章的單詞和語(yǔ)句理解理解好就可以了，無(wú)需了解這篇文章的背景知識(shí)以及作者的思想情感。但這樣一來(lái)，教師就把閱讀教學(xué)就變成了一節(jié)普通的對(duì)話課程或者是語(yǔ)法課程，沒(méi)有真正體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的文化價(jià)值內(nèi)涵，最終導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量不理想。

3.沒(méi)有幫助學(xué)生正確掌握閱讀方法

很多小學(xué)生由于缺乏良好的閱讀習(xí)慣，所以在閱讀過(guò)程中他們都是選擇盲目的去朗讀。例如有些學(xué)生無(wú)法按照意群進(jìn)行語(yǔ)言上的劃分，在遇到一些不懂的生詞時(shí)就會(huì)立刻停止閱讀然后去查詞典，不會(huì)根據(jù)文章的整體大意對(duì)生詞進(jìn)行猜測(cè)等等。這樣的閱讀方法不僅導(dǎo)致閱讀速度比較慢，且閱讀效果也不會(huì)很好，所以在學(xué)生閱讀的過(guò)程中教師需要幫助他們掌握正確的閱讀方法，做到有效的閱讀。

二、關(guān)于提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的分析

1.通過(guò)豐富的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

要想提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師首先就要通過(guò)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)去建立一個(gè)充滿趣味及活力的教學(xué)情境，這樣才能在第一時(shí)間引起學(xué)生的關(guān)注，讓他們可以立刻投入到英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如教師在講“We love animals”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體給學(xué)生播放一段和動(dòng)物有關(guān)的小視頻，可以是真實(shí)的小動(dòng)物也可以是動(dòng)畫片里的動(dòng)物，再配合上一段優(yōu)美的音樂(lè)就會(huì)立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看完這段視頻以后教師就可以利用課本上的Whats this的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行提問(wèn)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)用中文說(shuō)出貓、小兔子、狗、熊貓等動(dòng)物，緊接著教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答播放出一張貓的圖片并附上Cat這個(gè)單詞，然后再引出今天的課題展開(kāi)閱讀和學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)入形式就會(huì)讓學(xué)生始終保持著注意力，當(dāng)學(xué)生掌握了這些和動(dòng)物有關(guān)的詞匯以后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生用Whats this？Its a...的句式進(jìn)行詢問(wèn)和解答。

最后，為了幫助學(xué)生加強(qiáng)鞏固和訓(xùn)練，教師還可以再利用多媒體播放一篇小短文讓學(xué)生進(jìn)行默讀，這篇小短文的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平去設(shè)定，而且要包含和今天主題有關(guān)的詞匯和語(yǔ)句，當(dāng)學(xué)生大致清楚了這篇文章的意思以后，教師就可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，教給學(xué)生幾個(gè)新的語(yǔ)句，比如How many animals？，Can you say in English？等等。這樣的教學(xué)模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，還能豐富他們的英語(yǔ)詞匯量，讓他們的聽(tīng)讀能力都可以得到有效的培養(yǎng)和提高。

2.幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

閱讀本身就是一個(gè)比較乏味枯燥和漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要想讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以始終保持著不放棄的態(tài)度，首先就要讓他們通過(guò)有效的閱讀來(lái)獲得更多的知識(shí)和收獲。第一、要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，自己在閱讀完整篇文章以后可以提出一個(gè)疑問(wèn)，然后再帶著疑問(wèn)再讀一次文章，在閱讀過(guò)程中要確定自己是否把握好了文章的整體脈絡(luò)，最后在抓住文章的關(guān)鍵語(yǔ)句并進(jìn)行總結(jié)。比如在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)“At the zoo”這篇文章時(shí)，等學(xué)生都閱讀完以后教師就可以通過(guò)What do you see？語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。

提問(wèn)完以后可以不用讓學(xué)生急著回答，讓他們帶著問(wèn)題去文章中尋找重點(diǎn)語(yǔ)句和詞匯，可能學(xué)生在尋找過(guò)程中會(huì)遇到一些不太懂的生詞，但這時(shí)教師要鼓勵(lì)他們可以先不用管那些不認(rèn)識(shí)的生詞，先畫出和這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的動(dòng)物單詞，找到以后再去分析整個(gè)句子的意思，最后再進(jìn)行篩選就會(huì)得出正確的答案。當(dāng)學(xué)生找到并說(shuō)出了正確答案以后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)閱讀竟然可以獲得不一樣的體驗(yàn)和收獲，而在這以后他們就會(huì)利用同樣的方式去學(xué)習(xí)和閱讀新的文章，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)他們的閱讀能力就會(huì)得到明顯的提高。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)閱讀是其中重要的組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力起到了不容小覷的作用。所以教師需要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，幫助他們找到正確的閱讀方法，也要采用各種教學(xué)模式去增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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