談幼兒創造性美術活動的指導

徐妍

【摘要】對于幼兒來說，好奇心強，愛提問是幼兒在發展過程中的一個明顯的特征，而且幼兒的思想也往往具有一定的跳躍性和閃現性，因此，教師在對幼兒展開美術教學的過程中，應該針對幼兒自身發展的特征來進行一定的指引，使幼兒感知到美術活動的樂趣，從而對整個美術學習產生一定的欲望和積極性，所以，本文針對幼兒創造性美術活動的指導進行了深入的探究和分析，交代了教師在美術活動中提升幼兒創造性的相關對策，為日后研究幼兒創造性工作的開展提供了一定的理論基礎和科學依據。

【關鍵詞】美術活動 幼兒 創造性 指導 策略

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0211-01

人類發展的過程中，幼兒是創造性思維培養和形成的一個主要階段，要想在幼兒時期對幼兒自身的創造性進行激發，就應該不斷地加強幼兒創造性的培訓工作，從而使幼兒的創造力能夠得到一個充分的挖掘。因此，本文針對美術活動中幼兒創造性培養和指導的工作提出了一些相關的對策和建議。 一、教師給予適當的引導和幫助

首先，在對幼兒的美術教材進行選擇的過程中，應該要充分的考慮到幼兒自身發展的特點，盡可能地選取一些適合幼兒心理以及年齡特征的教材，避免出現操作材料太難，給幼兒的心理造成打擊的情況發生，應該使幼兒在美術活動進行的過程中體會到創造需要的滿足，而要想保障幼兒在從事美術活動的時候能夠體會到這一滿足感，就必須通過教師來對幼兒進行正確的技術指導，從而對幼兒創造力的提升起到一個輔助的作用。在對幼兒進行美術教學的時候，應該要為幼兒提供充分的時間和材料，也應該對幼兒材料的使用以及空間的利用，進行一個正確的指導，對幼兒展開適當的鼓勵，如此就可以使用而感覺到來自于美術活動所帶來的樂趣，從而對幼兒的創造性潛力進行開發，確保幼兒的創造能力能夠獲得一定的加強。

二、激發幼兒的創造能力

在教師展開美術教學的過程中，幼兒是教學的主體，教師對幼兒會起到一定的引導作用，通過教師的引導來對幼兒的創造性進行激發，因此，教師的教學內容以及教學的方式，會對幼兒的創造性產生決定性的影響，所以，教師在對教學內容的選擇上，應該選取一些較為新鮮和多變的元素，從而吸引幼兒的注意力，使幼兒產生學習美術的興趣。例如，在學習《美麗的熱帶魚》這一課時，就可以通過制作活動背景的方式，來使幼兒對背景墻進行集體的美術創作，不僅可以對背景進行豐富，同時也可以加強幼兒創造性的培養。

三、加強活動中的科學評價，保護幼兒的創作激情

通過實踐表明，幼兒在自身實際操作的過程中，會對美術活動產生更加濃烈的興趣，通過自己實踐的過程，可以給幼兒帶來一定的滿足感，而且實踐也會比理論更容易接受，取得一個更為理想的效果，幼兒的創造性往往誕生于實踐的活動之中，因此，我們必須要在對幼兒開展美術活動的過程中，加強幼兒的實踐的教學，從而使學生在動手的過程中，對自身的創造性進行激發。

教師在對幼兒的美術活動展開評價的過程中，必須要認識到個體的差異，由于幼兒是不同的個體，不同的個體之間就會存在著思維能力的區別，有的幼兒思維較為活躍，想象力也比較豐富，相反有的幼兒思維狹窄，如果老師以一個同樣的標準去衡量不同的幼兒，就會導致一些幼兒的自尊心和積極性受到傷害，從而喪失了對于美術學習的興趣，所以教師必須要針對幼兒自身的性格特征，來展開適當的美術活動評價，從而保障每一個幼兒都能夠感知到美術的樂趣，樹立自信心，對自身的創造性進行提升。

教師在對幼兒的美術活動開展評價時，應該要加強幼兒的保護，要對幼兒充滿了童趣和創造力的美術作品給予肯定和鼓勵，同成年人的思維方式相比，幼兒的思維會存在著顯著的差別和距離，因此，我們不能用同一個衡量標準去對幼兒的美術作品進行評價，應該從幼兒的角度出發，感知幼兒的內心世界，理解幼兒通過畫筆所表現出來的內心想法，從而對幼兒自身的創造性提供一定的保護。

四、總結

綜上所述，我們可以發現，隨著我國經濟的不斷進步和發展，人們也逐漸的將關注的目光放在了教育之上，因此，要想保障幼兒未來能夠獲得一個良好的發展，就必須要對幼兒的素質教育進行加強，不斷地對幼兒的教學方法和教學理念進行改革，從而在對幼兒教學的過程中，對幼兒自身的創造力和想象力進行培養和加強，如此才可以對幼兒整體的綜合素質起到一個提升的作用，為幼兒日后的可持續發展提供保障。

參考文獻：

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