凝心聚力 打造產教融合“機電樣本”

張紅延 李亞婷

5月15日上午，晨霧漸散，日色鮮明。

一列車隊駛入河南機電職業學院。剛出席過河南省職業教育活動周啟動儀式的副省長霍金花，開始對我省職業教育工作進行深入調研，第一站便來到了河南機電職業學院。走過圖書館、眾創中心、實訓車間，她時而細細詢問，時而點頭稱贊。“學生畢業之后到哪里就業？課堂學的內容工作中能不能用到？校企合作模式如何創新？……”詢問充滿關切，囑托切中肯綮。

黨的十九大報告提出，“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，為新時代職業教育的改革發展指明了方向。如何讓職業教育“香起來”“熱起來”，河南機電職業學院近年來交上了一份令人滿意的答卷。

務實發展 打好三融四境“組合拳”

培養什么樣的職業人才？如何培養人才？這是機電人始終思考的問題。面對各種各樣的“理論”，到底什么樣的課程才能有效對接經濟轉型，實現學生的能力提升，河南機電職業學院更希望從實際問題的解決上尋求答案。

在國際教育學院的融課程教材研發中心，專業教師、企業技術專家、課程開發顧問正在按照行動導向課程理論，以技術技能為主線，對課程因子進行重組編排。加入了最新內容的“教材”可在課程中心就地進行排版、印刷、裝訂，當天就能發到學生手中。專業領域最新、最前沿的知識，技術操作中出現的新問題，知識結構中需要調整的內容，都會根據實際需要第一時間添加到學生的“學習清單”里。

如此深入細化的校企合作形式源自學院2017年3月提出的“融課程”改革。融課程是河南機電職業學院探索出的“任務—完成、問題—解決”式的跨領域課程模式。這一模式破解了課程內容脫離實際的問題，打通了產教融合最后一公里。

2017年，學院提出了“三融四境”發展新思路。“四境”指的是產、學、研、創“四位一體”的綜合學習場境。“產”是校企共建生產性實訓基地，構建供學生練習技能的生產場境。“學”是校企共建二級學院，構建學習知識的教學場境。“研”是校企共建研究院，構建培養批判思維的研究場境。“創”是校企共建眾創空間，構建培育企業家精神的創新創業場境。

“三融”指融課程、融體系、融體制。融課程是從產、學、研、創“四境”中提取出公共教學因子，形成產、學、研、創高度融合的“課程包”。融體系是基于產、學、研、創各主體高度融合下的四個育人場境、四項學習內容、四個教學角色等既相對獨立又相互協同的開放式人才培養體系。融體制是產、學、研、創多種所有制形式融合發展的體制。

“三融”“四境”縱橫交織，構建起河南機電職業學院應用型人才培養模式與體系。互通互融的育人場境，培養了大批企業崗位直接能用的技術人才和產業急需的復合型人才。

激活體制 優化校企合作“朋友圈”

既然企業和學校都需要“合作”，為什么在投入時卻“小心翼翼”？教學和生產為何始終難以對接？

校企合作尚存“隱痛”，“痛”點在哪兒？不通則痛，打通機制才是關鍵。

對此，河南機電職業學院提出“建工廠式學院、辦產業式專業、開發技術式課程、培養應用型人才”。

河南機電職業學院與龍翔電氣公司合作開展深層次的校企合作改革探索——成立了河南機電職業學院龍翔電氣工程學院，進行股份制辦學改革試驗。雙方交叉選派人員對學院進行管理，“身份互認，角色互通”。

學院通過讓渡產業園區土地使用權，吸引龍翔電氣等5家企業入駐校園，共建生產性教學車間；讓渡圖文中心場地和設備部分使用權吸引名校共建電氣技術研究院；讓渡智能化工廠部分使用權吸引上海名匠等多家企業共建智能工程學院，形成“校企共生”發展共同體，有效破解了校企合作“兩張皮”難題。

今年2月，教育部等6部門聯合印發了《職業學校校企合作促進辦法》（以下簡稱《辦法》），重點支持建設一批職業教育集團。《辦法》指出，校企可以根據就業市場需求，合作設置專業、制定專業標準，開發課程體系以及教材、教學輔助產品；合作制定人才培養或職工培訓方案，實現人員互相兼職；可以根據企業工作崗位需求，開展學徒制合作，聯合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人。

4月19日，河南機電職業學院云商學院在鄭州華南城揭牌成立。學院將課堂辦到企業，為1000多名商貿學子與華南城在冊的上萬個商戶牽線搭橋，讓學生與企業老板、商戶面對面交流，在真實的營商環境中學習，在實踐中創新。

河南機電職業學院緊密結合政策，通過混合所有制、托管、購買服務等形式創新辦學體制機制。針對不同區域經濟發展對人才的需求，學院領導班子大膽嘗試，在鶴壁、民權等地開展分布式辦學，成立了國網商城電力運維、電力勘測設計、計量檢驗檢測、電力產品設計等特色班，向分布式辦學點配送課程、技術、人才資源等，服務地方經濟發展和產業升級。

河南機電職業學院黨委書記張震說：“從‘三融四境到分布式辦學，我們不斷進行校企合作機制體制創新，希望通過各種形式將教育行為最大程度地轉化為人才‘成果，為國家培養出‘有思想、懂戰略、善實踐的技術技能型人才。”

務本求遠 樹立職教發展“新標桿”

創新思路的校企合作正在推動學校綜合實力的全面提升。

截至目前，學院成功申報省級實驗室一個，省產業技術創新平臺一個；建設了河南省中小企業孵化器、工程技術研究中心等省級科研創新平臺；與清華大學機械工程學院、西安交通大學電氣工程學院共建工程碩士培養基地并承擔科技成果轉化。2017年，學院申報省職業教育教學改革項目14個，省職業教育優質教學成果24個，省科技廳立項公關項目5個，發表論文175篇，論著教材32本，授權專利53個。

2018年，智能工程學院教師團隊喜獲首批全省高校黃大年式教師團隊榮譽稱號。學校組建的“河南省寶石級鉆石智能裝備創新型科技團隊”被成功認定為2017年度河南省創新型科技團隊。

學校師生在國家級和省級技能大賽、信息化教學大賽、優質課比賽、創新創業大賽等多項賽事中榮獲一等獎100余項。智能工程學院學生代表隊榮獲2017年世界機器人大賽一等獎；2018年第五屆河南省大學生機器人競賽兩項冠軍；2018KOB羽量級機器人格斗大賽八強……

2015年4月，時任中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長張德江到河南機電職業學院視察，對學院近年來校企合作的辦學特色和取得的成就給予了充分肯定。他指出：“校企合作育人是方向，掌握一技之長是關鍵，安排好學生就業是根本；河南機電職業學院的‘引廠入校、送教入廠、校企共建模式很有特色。”

凝聚團隊 鍛造可持續發展“主力軍”

合抱之木，生于毫末。河南機電職業學院的前身是1953年在河南省西華縣黃泛區農場成立的“中南機耕訓練班”，先后經歷了創建、改名、合并、遷址等過程，如今已經發展成為一所以工科為主，工、藝、經、管多學科協調發展，特色鮮明、優勢突出的高等職業學校。

2007～2017年是河南機電職業學院攻堅克難、實現跨越的十年。銳意進取的領導班子帶領全院凝心聚力，共謀發展。2011年，學院實現了從老校區到新校區、從中職到高職、從市級文明單位到省級文明單位的“三大跨越”，內涵建設得以迅速提升，校企合作不斷創新，教學改革持續深化。

2011年年底，學院研究決定，將努力實現學院由千人規模到萬人規模、由普通高職到示范性高職、由大專到聯辦應用型本科的“新三大跨越”。為了使全院教職員工深刻領會“新三大跨越”的重大意義和總體要求，學院領導多次組織職工深入學習、選擇辦學定位、確定辦學模式，制定“一三五”發展戰略規劃，明確目標，找準位置。經過不懈努力，學院2017年在校生達到12000人，實現了從千人規模到萬人規模、從普通高職到示范性高職、從大專到聯辦應用型本科的新跨越。

在歷史長河中，十年只是短暫的一瞬，然而對機電人來說，卻是一部厚重的艱苦創業奮斗史，一部激越的團結奉獻拼搏史，一部輝煌的改革創新發展史。奮發有為的機電人用自己的勤勞和智慧為學院的發展源源不斷地輸送力量，河南機電職業學院這棵大樹得以根深葉茂，蒼勁有力。

提升站位 吹響第三次創業“沖鋒號”

志存高遠，方能勤耕不輟。目前，河南機電職業學院正迎來難得的發展機遇。為使學院實現更快發展，滿足中原經濟區建設對高技能型人才的大規模需求，學院領導班子審時度勢，號召全院職工增強機遇意識，借勢而為，開展“第三次創業”——由省級文明單位向國家級文明單位跨越，由高職高專向應用型本科跨越，由國內一流向世界一流跨越。這一發展規劃的提出為學院今后三年乃至更長時間樹立了新的歷史性目標和任務。

登高望遠，順風而呼。新時代的機電人循著先輩的光輝足跡，發揚“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能克難攻堅”的機電精神，無私奉獻，用滿腔的熱血和勤勞的雙手在這塊古老而又神奇的土地上創造著屬于自己的輝煌。站在歷史的新起點，我們祝愿這艘職教旗艦，揚帆啟航，駛向更廣闊的遠方。

（責編 李光遠）