對學生養成教育策略的思考

譚祥

隨著社會的進步，教育的發展，養成教育日益為人們所重視。然而，養成教育究竟涵蓋了哪些方面，涉及到哪些領域，又如何去搞好養成教育呢？

一、以身立教

學校是教育教學的主陣地，而教師是這個陣地的組織者和促進者，作為享有“人類靈魂的工程師”美譽的人民教師，在學生的心目中具有崇高的威望。教師的一言一行，都將是學生效仿的表率；教師的一舉一動，都可能會影響到學生的終身。所以，要搞好養成教育，首先要求教師要以身立教。以身立教就是要求教師言行一致，表里如一，既要以言語對學生進行引導，更要以自己的言行給學生樹立榜樣。言教是重要的教育手段，但它必須以教育者的身教作為保證。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們不難想象：如果一個教師的語言粗俗，行動粗野，怎能教育學生做到語言美、行為美？因此，要搞好養成教育，應首先要求我們教師自己加強自身的修養，以高尚的思想境界、嚴謹的治學作風、嚴肅的生活態度、文明的語言、端莊的舉止去影響學生，真正做到以身立教。

為了做到以身立教，筆者一直嚴格地規范自己，再苦再累也從不談煩，總是以飽滿的熱情，和藹的態度出現在學生面前。無論是在校內還是校外，都特別注意自己的儀表風度、言談舉止，盡力做到衣著樸素整潔，待人禮貌和善，信守諾言，語言文明，舉止端莊。學生隨著年齡和知識的增長，辨別能力的提高，思維的獨立性增強，從以前盲目的模仿，產生了質的飛躍，真正地意識到教師是他們學習的楷模。

二、從嚴要求

古人云：“嚴師出高徒。”這句話用在養成教育上還是很合時宜的。因為教育的陣地不僅僅限于學校，還有社會和家庭，教師也不可能時時跟在學生身邊提醒、督促他們。在學校內，要求學生熱愛學校，尊敬師長，團結同學，勤奮學習，以《班級公約》對照自己；在課堂外，以班上各村組或鄰近村組的同學為單位，施行自我控制，互相監督，一旦發現哪位學生違犯了《中小學生守則》《小學生日常行為規范》和《班級公約》及時給予批評并要求深刻反省，知錯改錯，以增強學生的自我意識和主觀能動性，使學生逐步形成自我教育能力。學生良好的行為習慣在自我督促、自我控制、自我教育及嚴格要求中養成。

三、防微杜漸

俗話說：“從小偷針，長大偷金。”意思是說積惡習難改，而且會逐漸走向深淵。這是因為習慣是一個由多次重復而達到帶有穩定特點的思維或行動方式。習慣一經形成，要想改變它的確很難。好的習慣是這樣，壞的習慣也是這樣。當然，好的習慣有利于提高學習、生活的質量，可使人終身受益；壞的習慣，則很有可能給學生帶來終生的損害。因此，要求我們教師要防微杜漸，以敏銳的洞察力，從小事入手，不忽視學生每一個細節的偏差，以防患于未然。筆者的具體做法是：學生的臉上有一點點的污漬，要求其對著鏡子自己去擦洗干凈；學生的桌凳下有一小片紙屑，則要求其立即撿起來；即使是學生課堂上的一個哈欠，課余的一次抽泣，也要問明原因。至于學生個性心理上的不完善，便引導他們朝著積極完善的方面發展，這看似“婆婆媽媽”，實則是不讓學生的不良習氣抬頭。由于不給不良習慣留下一點滋生地，并以良好的行為習慣去替代那些不良的習慣，所以，在班上任何時候都很難發現一片紙屑或其他臟東西，學生們衣著整潔，精神振奮。可見良好的生活學習習慣，健康的環衛意識，正確的審美情趣已經基本養成。

四、常抓不懈

古人云：“十年樹木，百年樹人。”是說培養人的時間是漫長的，任務是艱辛的。的確“冰凍三尺，非一日之功”。學生美好品德的形成，良好習慣的養成等等，都有一個較長而較難的過程，不可能一蹴而成，教師切莫急于求成，須知欲速則不達，需要我們做到平心靜氣、常抓不懈，不能半途而廢。常抓不懈是要求我們天天抓，月月抓，年年抓。新學期伊始，便和同學們一起，依據《小學生日常行為規范》并針對新出現的一些情況，制定《班級公約》，并共同遵守（包括老師在內），誰都不許違反大家制定的“公約”。并選舉專人監督，定期匯總，定期評比表揚。每學期至少出三期黑板報；“學習園地”“特長專欄”的內容定期更新；結合課文和上級的精神每學期至少舉行三次課外活動。如此一來，同學們的學習生活是既緊張又有序，并在課外活動中、專欄內容的更新中、公約的遵守中，培養和鍛煉學生的多方面的能力，養成了多種良好的習慣和許多美好的品格，同時還增長了不少的知識。由于筆者對養成教育的常抓不懈，所教的每個班教學成績在全鎮都是名列前茅。而且，凡是接過我帶的班級的同事們都說接我的班特輕松。因為學生們品行端正，性格果敢，學風很濃，學習積極主動，學法靈活，思維活躍，勇于創新，并有較強的自我約束和自我管理能力。這說明只要我們抓實了，抓好了，會收到甚至是意想不到的良好效果。

養成教育，重在養成，正如前面所述，它是一項艱巨任務，需要一段較長的時間。究竟如何去促進學生良好方面盡快地養成，這是一個很值得探究的課題。