多媒體在語文課堂中的應用

吳陳陳

摘 要：如今的教育界，計算機網絡技術已經得到了廣泛應用。在初中語文教學中，多媒體技術發揮著重要作用，以計算機技術為核心的多媒體教學，能夠將抽象的事物具體化，直觀地向學生展示知識點，為原本枯燥的語文課堂增添了趣味，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學質量。

關鍵詞：中學語文 多媒體 課堂教學

閱讀能夠激發學生的情感，使他們體會到文字的樂趣。將多媒體技術與語文課程結合，將文字與視頻結合，能更加直觀地向學生展現知識，對激發學生的學習興趣有著重要作用。

一、多媒體技術在語文教學中應用的途徑

（一）利用互聯網尋找優質教學資源

互聯網中有著浩如煙海的學習資料，其中有關語文教學的也很多。因此，網絡資料對于教師備課有著重要作用，語文教師通過網絡技術，可以提高備課效率與質量，為學生提供一個更加容易理解和掌握知識的教學方式。具體來說，一般的學校都會為教師尋找優秀教學資源提供條件，教師只需根據學校的實際情況進行選擇，如果有適合自己的教案和課件，可以大膽借鑒，并在課堂教學中使用。利用互聯網的便捷方式，不僅提高了教師本身的教學水平，而且有效地利用了教學資源。但需要注意的是，對于教師來說，別人的教學資源不能照搬照抄，否則會降低自己的教育水準，養成懶惰的習慣。所以教師要按照具體學情進行補充和改動，再進行課堂教學。

例如，在教學《黃河頌》一課時，教師可以先利用互聯網，根據學校的實際情況進行資料選擇，如果有合適的教案和課件，可以先下載，再針對學生的個體差異，對課件進行刪減和補充，使其更加適合學生。在開始講課之前，教師播放黃河波濤洶涌的視頻片段，并且配上《黃河大合唱》的背景音樂。這樣新穎的導課方式，不僅能直接抓住學生的注意力，還可以將洶涌的黃河和激昂的音樂配合起來，再加上教師激情澎湃的話語，會極大地引發學生的興趣。有了一個良好的開端，剩下的課堂教學就簡單許多。

（二）利用多種途徑吸引學生興趣

傳統的教學方式枯燥乏味，不能吸引學生的注意力，而多媒體教學技術將圖像、聲音、視頻、動畫等集于一體，對于提高課堂教學效果有著重要作用。學生的積極性被調動起來，有利于他們觀察能力和學習成績的提高。在學生的參與下，教師進行課堂教學也不會感到太過枯燥，一些抽象、難以用文字表達出來的知識點，應用多媒體來向學生展示，會讓學生獲得更加直觀的感受。語文這一學科的故事性較強，利用多媒體技術能夠擺脫傳統枯燥的教學方式，使語文知識變得更加生動形象，可以激發學生的學習積極性，有助于學生掌握知識點。

例如，在教學人教版七年級語文《看云識天氣》時，文章講述了如何通過觀察云朵的變化來識別天氣，屬于一篇科普類文章，沒有太多的情感渲染，大多是生硬的氣象名詞。而對于七年級的學生來說，有些抽象名詞并不能完全理解，如果通過傳統的教學方法進行教學，勢必會導致大多數學生云里霧里；而通過多媒體來呈現的話，就可以通過展示各種各樣的云朵形狀，按照課本的講述，并配上相應的文字，讓學生更加容易理解。另外，教師也可以找有關云朵和天氣相聯系的視頻動畫，運用動態的視頻或圖片強化學生的記憶，讓學生能夠直觀地認識到云朵與天氣的聯系，輕松解決了本節課的重難點，提高了課堂效率。

（三）提高學生的自主性和研究性

目前在語文教學中，學生的自主性和研究性學習尤為重要，多媒體技術主要是利用計算機網絡，不斷培養學生對語文學習的興趣和自主研究性學習能力。初中語文有兩個重要的特點：一是現實性，二是開放性。這兩個特點決定了語文教學更加適合利用多媒體網絡教學技術。不僅教師可以在網絡上尋找教學資源，學生也可以在網上尋找適合自己的學習資源。隨著網絡技術的發展，學生在學習過程中所遇到的問題，也可以在網絡上得到解決。通過研究總結出來的經驗，也可以在網絡上分享，不同學校的學生也可以在網絡上溝通交流，提高自主學習和研究能力。

（四）活躍課堂氛圍

經過研究和實踐證實，多媒體技術教學能夠營造出一個輕松愉悅的學習氛圍。多媒體教學對圖像、聲音、視頻和動畫的熟練應用，能夠使學生在輕松的課堂氛圍中學習。在這種狀態下，學生遇到的問題也能輕松解決，有利于學生之間的合作交流。

二、多媒體技術應用的注意事項

（一）求真務實，拒絕過度花哨

不論是傳統教學還是應用多媒體進行教學，教師都要做到“以學生為本”。多媒體教學將圖像、聲音、視頻和動畫合為一體，相比傳統教學方式來說，具有無法替代的優勢。另外，教師在準備一節課的時候，要對教學資源進行刪減和添加，尊重學生個體差異，根據學生的實際情況來備課，不僅要添加吸引學生注意力的圖片、動畫，還要結合知識，實現二者結合。目前，有些教師的課件風格多偏于花哨，音樂、視頻文件占據大部分課件內容。雖然這種風格的課件在某些方面滿足了生動形象的條件，也確實具有較強的吸引力，但是一味地追求吸引學生，而忽視了本身的知識點，也不符合教學實際。

例如，在一次公開課上，一位老師使用了多媒體技術進行課堂教學。不可否認，他為了這次公開課準備得十分認真，每一張圖片、每一段話，以及每一個視頻和音頻，都十分精致，但是現實收到的課堂反應卻不盡如人意。因為初中生還處在一個成長的階段，好奇心很強，很容易被新事物吸引。學生在聽課的時候，被那些花哨的圖片、視頻、音頻吸引了注意力，因此無法集中精力在教學的知識上。所以，對多媒體技術的應用，也要遵循適度原則，教師課件制作水平高不高，不是在于課件有多么精美，而是生動有趣與務實結合在一起。教師在制作課件的時候，一定要掌握好這個度，避免造成過于轉移學生的注意力。

（二）走出誤區，合理利用多媒體資源

多媒體教學技術也存在一定的誤區，雖然將初中語文教學與多媒體教學結合起來對學生的成長有著明顯的優勢，但是兩者的結合并不是簡單的疊加，或者書本教材與音像課件的替換。要想在應用多媒體教學中取得良好的效果，一定要避免進入誤區。

1.多媒體教學本身具有許多值得發掘和應用的地方

教師在課堂教學的過程中，要適當應用多媒體教學的特點，不能為了急于求成而濫用。雖然初中語文結合多媒體教學更容易發揮作用，但是也并不是所有的課本內容都適合拿來進行課件展示教學。對于那些學生難以理解和記憶的內容，我們推薦使用多媒體技術教學，但是對于那些相對來說較為簡單的內容，就可以使用傳統教學方式。在這方面的應用過程中，教師也要遵循適度原則，留一些空間給學生，重視學生之間的交流。

2.師生交流十分重要

師生間的交流對促進師生感情有著重要意義。在應用多媒體教學技術的過程中，教師的教學觀念也在不斷發生變化，但是最主要還是要堅持教師的主導作用與學生的主體作用。教師在設計課件時，不能忽視了師生間的交流，要確保課堂上師生之間的互動，促進課堂教學的順利開展，有針對性地開展課堂活動，提高教學質量和學生的學習動力。

綜上所述，在初中語文教學中，多媒體技術發揮著重要作用，以計算機技術為核心的多媒體教學，能夠將抽象的事物具體化，為原本枯燥的語文課堂增添了趣味，促進了教學質量的提高。

參考文獻：

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