語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

潘曉松

隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)提出了更高的要求。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所不同的是，現(xiàn)代素質(zhì)教育更加注重學(xué)生的情感教育和綜合素質(zhì)的提高。在課堂上，教師要圍繞語(yǔ)文教材內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等，在課堂上營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)各種措施進(jìn)行情感教育。

一、情感教育的重要性

在小學(xué)階段，語(yǔ)文其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常重要的學(xué)科。語(yǔ)文在生活中不僅是溝通表達(dá)的一種工具，更是發(fā)現(xiàn)真理、領(lǐng)悟生活的重要方法，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，將情感教育因素逐漸融入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀具有重要的作用。同時(shí)，它也有助于幫助學(xué)生形成比較健全的人格，在今后的生活中能夠積極面對(duì)人生，勇于挑戰(zhàn)困難。小學(xué)生由于年齡的原因，在各個(gè)方面的成長(zhǎng)還不是很成熟。在感知周?chē)h(huán)境的同時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)偏差，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)。情感教育能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生努力自主思考，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此對(duì)新事物敏感度很高，有必要實(shí)施情感教育來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。

二、情感教育實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，實(shí)施情感教育

小學(xué)生在初步接觸事物的時(shí)候，基本上都是從表面上去認(rèn)識(shí)事物，看到的也只是事物的現(xiàn)象，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)和規(guī)律，非常容易受周?chē)鞣N因素影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行一個(gè)比較全面的分析，通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，巧妙利用教材中所體現(xiàn)出來(lái)的復(fù)雜情感因素去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的感悟和作者產(chǎn)生共鳴。教師將學(xué)生引入到作者的世界中，學(xué)生就能更好體會(huì)文章想要表達(dá)的情感，從而挖掘?qū)W生自主體會(huì)文章情感的潛能。在小學(xué)語(yǔ)文中，許多文章都圍繞我國(guó)著名的一些名勝古跡進(jìn)行描述，通過(guò)這些名勝古跡表達(dá)情感，那教師就可以利用多媒體技術(shù)將這些風(fēng)景的各個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)。多媒體具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，由于其集圖片、音頻、視頻為一體，能夠很好將學(xué)生帶入場(chǎng)景中，給學(xué)生留下深刻的印象，這樣對(duì)于突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)非常有益。

（二）充分挖掘情感要素，實(shí)施情感教育

小學(xué)語(yǔ)文雖然比較特殊，但相比之下很多文章都不是很難，課文的表達(dá)方式和內(nèi)容，以及其中所包含的情感都是學(xué)生容易理解的。所以，在情感教育中，教師應(yīng)該注意到文章情感的挖掘。比如對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章情感的理解都比較相同，但是這篇文章所表達(dá)的思想感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讀到的內(nèi)容要復(fù)雜得多。這時(shí)，教師就必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層教學(xué)，或者說(shuō)多樣化的教學(xué)。從多個(gè)角度去解析課文的內(nèi)涵，準(zhǔn)確感受小女孩的那種凄慘和無(wú)助。

（三）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)施情感教育

在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，教師要注意到小學(xué)生這一特殊的群體，他們的心理和生理特點(diǎn)跟其他的群體完全不同，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的共鳴時(shí)，才能充分吸引他們的注意。如果要做到這一點(diǎn)，教學(xué)就必須要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，語(yǔ)文本就從生活當(dāng)中來(lái)，自然要回到生活當(dāng)中去。教師的教學(xué)應(yīng)該注重和實(shí)踐相連，這樣學(xué)生才能將自己所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)積極運(yùn)用到生活中。情感總是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，所以要想學(xué)生體會(huì)到原汁原味的情感教育，除了課堂上的教育，還要有相應(yīng)的生活實(shí)踐體會(huì)。讓學(xué)生明白，情感教育的本質(zhì)就是從生活中積累經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察生活從而學(xué)習(xí)知識(shí)，從而用知識(shí)更好觀察生活。

綜上所述，教師的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。為了能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)論是教師還是學(xué)校都應(yīng)該樹(shù)立起全新的教育理念。情感教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是挖掘?qū)W生內(nèi)心感知生活，更是提高認(rèn)知能力所必須的教學(xué)方法。教師在實(shí)施情感教育的時(shí)候，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)選擇不一樣的方式來(lái)展現(xiàn)情感教育。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將文章中所蘊(yùn)含的情感要素淋漓盡致表現(xiàn)出來(lái)，注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，最終為他們進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。