信息技術在小學語文教學中的應用

范貞卿

信息技術是現階段教育改革背景下學校教育的重要教學技術，能夠有效培養學生的創新思維、想象力、發散性思維，拓寬教學途徑。然而，部分小學語文教學的信息技術應用存在著教師信息素養不高、學校信息環境不完善、學生信息技術能力不強等問題，難以發揮信息技術在語文教學中的優勢。研究信息技術在小學語文教學中的應用現狀，不但能夠優化信息技術的應用，而且對語文教學質量提升有著直接意義。

一、信息技術在小學語文教學中的作用

培養學生創新思維。信息技術在語文教學中的應用體現了現代教育的創新意識及師生角色的轉變。信息技術在語文教學中的應用使得教師轉變為語文教學的組織者、學習者和研究者。并且信息技術提升了學生在語文學習中的自主權，使學生成為語文知識的學習者和創新者。另外信息技術在語文教學中的應用，使學生能夠進行自主學習，對語文問題進行探索和創新解決，促進學生創新思維培養。

培養學生發散性思維。語文教師可以利用信息技術尋找能夠培養學生發散思維的網絡資源，鼓勵學生質疑，培養學生敢于挑戰的精神。并且，信息技術在語文教學中的應用能夠通過情境創設、多媒體案例展示等方法，為學生提供問題解決的觀點和方法，加強學生的語感實踐，提高學生的語言能力。

拓寬語文教學的途徑。信息技術在小學語文教學中的應用拓寬了語文教學的途徑，改變了原有的語文教學方式。小學語文教師可以利用信息技術開展微課教學、網絡視頻教學、遠程教育等，突破課堂教學的限制。信息技術在語文教學中的應用為學生自主性學習提供了條件，改變了傳統教師知識灌輸的教學模式，促進了語文教學創新。

二、信息技術在小學語文教學應用中存在的問題

學校信息環境不完善。現階段，很多學校的信息技術環境不完善，不利于信息技術在語文教學中的應用。有些學校存在著重視物質基礎建設而忽視軟件建設的現象，沒有積極購置充足的語文教學軟件，不利于信息化語文教育的開展。有些學校的教育資源比較分散，多媒體設備資源數量較少，質量水平不高，學校無法運用多媒體設備資源開展高效的語文教學。

教師信息素養不高。小學語文教師信息素養直接影響著信息技術在小學語文教學中的應用，然而現階段很多小學語文教師的信息素養不高，難以運用信息技術開展有效的語文教學。部分小學語文教師的信息技能水平不高，缺乏信息技術操作能力，無法在語文教學中運用信息技術。并且還有一些語文教師缺乏對信息技術的認識，不了解信息技術對語文教學的作用，忽視了信息技術在語文教學中的應用，導致語文教學中的信息技術缺失。另外，還有一些小學語文教師的工作內容較多，工作壓力較大，沒有充足的時間進行信息技術學習和研究，導致語文教學缺乏對信息技術的運用。

學生問題。部分學生缺乏信息技術能力，難以適應教師的信息技術教學，在語文學習過程中不懂如何使用計算機，也不知道如何下載視頻資料，不了解網站瀏覽的方法，信息化語文學習難度較大。另外，還有部分學生忽視了語文學習的重要性，在語文學習過程中態度不夠端正，沒有積極配合教師的信息化教學，嚴重阻礙信息化教學的開展。

三、信息技術在小學語文教學中的應用策略

（一）優化學校環境。學校應積極優化信息技術環境，為信息技術在語文教學中的應用提供物質條件。為此，學校應加強對信息化教學的組織領導，設置專業的信息化教學管理部門，積極探索信息技術在語文教學中的應用方法。并且，學校應加強資源庫建設，積極搜集信息化的教學資源，構建教學資源庫。同時，學校也能夠加強校園網絡建設，強化對校園網絡的安全管理和質量管理，為信息技術在語文教學中的應用提供健康的網絡環境。另外，學校應加大對信息化教學的投入，積極購置充足的信息技術設備，引進專業的信息化教學人才，促進信息技術在語文教學中的應用。

（二）提高教師信息素養。針對教師信息素養不高的問題，學校應重視教師信息素養的提升，加強對教師的培訓，不斷提高教師的信息素養。為此，學校應定期組織語文教師參加信息技術培訓，深化教師對信息技術知識的學習，完善教師的信息知識系統，培養教師的信息化操作能力，使教師能夠在教學中運用信息技術。并且，學校應加強對教師的信息技術教學培訓，組織教師學習并探索信息化教學的方法，創新信息技術在教學中的應用途徑，進而提高語文教師的信息化教學能力。

（三）端正學生態度。學生態度不僅影響著語文學習效果，而且對信息技術在語文教學中的應用有著重要影響。因此，學校應積極端正學生的學習態度，加強學生對語文課程的重視，讓學生充分了解語文課程對學生素養發展的重要性，提高學生語文學習的積極性，使學生能夠積極配合教師的信息化教學。并且，學校應加強對學生的信息技術教育，提高學生的信息技術能力，使學生能夠運用信息技術能力進行自主學習，加強信息技術在語文學習中的應用。