淺談中職音樂課的德育滲透

劉宏超

音樂可以通過其獨特的“語言”，來表達豐富的情感。在音樂課中進行道德情感滲透，會對中職生的認知、情感和意志等方面產生重要影響。它不僅能夠豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣，還能健全學生的人格，培養學生的美好道德情操。

一、音樂教學和其他教育載體的有機結合

在中職音樂課中，教師要充分發揮音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用，讓學生在聆聽、欣賞音樂的過程中，充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美所吸引、所感染，并與之產生強烈的情感共鳴。德育是內化教育，它需要相應的教育載體。針對中職學生的特點，以音樂作為學生自我教育的載體，能培養學生的集體榮譽感、歸屬感和責任意識。教師要通過音樂教育開展多種活動，形成正確的輿論引導，以此來提高學生的思想覺悟，把德育推向深入。如在歌曲《母親》的教唱中，筆者組織全體學生觀看以“父母教會我”為主題的《開學第一課》視頻，引導學生去發現父母的偉大，體會家人與朋友之間的愛，強化“愛家”教育，培養他們的責任感。

筆者在教唱國歌《義勇軍進行曲》時，課前讓學生自己查閱資料，了解在上世紀30年代，日本帝國主義入侵我國瘋狂燒殺掠搶的史實；使學生了解我國著名詩人田漢和音樂家聶耳是如何懷著對祖國的無限熱愛和對敵人的無比憤恨之情，寫下了這首《義勇軍進行曲》，以及歌曲產生的巨大反響。此外，在進行樂曲分析時，筆者沒有采用直接引入法，而是根據教學內容創設一種特定的情境，通過多媒體播放我國運動員在奧運會上手捧獎杯，仰望在國歌聲中冉冉升起的五星紅旗的畫面，通過這些資料，使學生體驗到國歌的神圣和莊嚴，從而激發了他們的愛國情感。

二、在音樂教學活動中培養審美能力

音樂教師必須明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟。審美教育是音樂教學的核心，教師在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的道德情感來陶冶學生，從而培養學生的音樂審美能力。

唱歌，是培養學生道德情感體驗能力最有效的途徑。這不僅是因為唱歌使用音樂的機會多且方便，更重要的是學生唱歌的興趣濃厚，能夠直接激起學生的學習積極性。在音樂教學過程中，教師要讓學生慢慢步入日漸豐富的情感體驗，使之更加熱愛生活，最后促成學生對真善美的追求與向往。教師要善于運用調動學生興趣的教學方法，寓教于情，用真摯的情感去啟發、感染學生，在音樂作品與學生情感之間架起橋梁。教師可以與學生共同參與演唱、演奏、指揮表演、創作表演等豐富多彩的音樂實踐活動，在活動中體驗音樂情感，領略音樂真諦，感受音樂藝術的魅力所在。如教師在教唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌時，讓學生扮演“小姑娘”，體會勞動的苦與樂，從而感受生活的美好。這樣，不僅極大地調動了學生參與的積極性，更重要的是，帶有角色扮演的表演激發了學生的情感投入，使學生在內心深處產生了強烈的共鳴。

三、在音樂創作活動中提高道德情感體驗

音樂教育以審美對象激發人的審美情感，使受教育者通過情感體驗來獲得心理滿足和情感共鳴，從而陶冶情操、增強審美能力。因此，教師應組織學生進行形式多樣的音樂創作活動，引導學生感受和表現音樂的內在情感。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，而情感體驗雖不是創作音樂的目的，但是學生在創作音樂的過程中，利用樂譜記音和構思，可以解決情感體驗問題。音樂創作包括多方面的內容，例如：用舞蹈、繪畫、詩歌、表演等為音樂編創節奏，用打擊樂器伴奏或改變音樂要素來改變樂曲的情緒，利用藝術處理進行二度創作。在進行創作練習的同時，還應注意培養學生理解和表現音樂作品內涵的能力，鼓勵學生把感受到的情緒、力度、速度、節奏、音色等要素表現出來，力求每一次創作都有新感受和新突破，從而更好地表現音樂、表現自我，真正成為音樂創作活動的主人。此外，音樂和舞蹈都是擅長抒情的藝術，舞蹈通過動作來表現音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達到欣賞、感知音樂的目的。編排舞蹈是學生表達音樂感受最直接、最喜愛的方式。欣賞樂曲之后，再給學生編排動作的機會，讓他們用自己喜歡的方式來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結合，通過舞蹈的動作來激發他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯想和對樂曲的理解，讓他們充分享受參與的過程。

四、讓音樂甘露滋潤純潔心靈

讓學生在音樂教學中明辨是非曲直，正確判斷人世間的真善美、假丑惡，樹立正確的人生觀、審美觀，很有必要。音樂教育工作者應該上好每一節音樂課，使學生的審美價值取向沿著正確的軌跡發展，使學生的德育素養得到提升。因此，在進行音樂教學時，教師還要對作品的內容、創意、表現手法、主題、形象的塑造等因素進行分析，這也是進行德育滲透的最佳時機。

就拿“早戀”來說吧，有些學生缺乏正確的愛情觀和人生觀，只是盲目模仿影視劇中的情節，打亂了正常的學習、生活節奏。對此，教師應當加以正面的引導教育。例如，在欣賞小提琴協奏曲《梁祝》時，筆者配以多媒體課件，為學生展現一段凄美動人的民間愛情故事——梁山伯與祝英臺。當以音樂的形式進行表述時，不但豐富了故事的內涵，也給欣賞者提供了無限的想象空間。《梁祝》曲式結構的變化、跌宕起伏的旋律、纏綿悱惻的情緒，使學生的內心深受震撼。通過音樂欣賞，教師讓同學們知道愛情是人類情感中最高尚、最具震撼力的純潔情感。中職學生應當樹立高尚的人生觀、愛情觀，正確對待男女同學之間的純潔友誼，讓難忘的中學時光散發出美好的人性光輝。在上完《梁祝》小提琴協奏曲的欣賞課之后，有一個女生給我發了一條短信：“老師，謝謝您用美妙的音樂凈化了同學們的心靈，也謝謝您的尊重和理解！請您相信我們在長大，在成熟！”音樂欣賞課中的德育滲透，在無形中給予學生溫情和關愛。

綿綿春雨，潤物無聲，這就是音樂課中的德育滲透影響學生的最好寫照。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”在音樂教學中，我們要深入挖掘教材中的德育因素，充分發揮音樂的情感熏陶作用，以音樂為載體，對學生進行品德教育，達到陶冶學生性情、凈化學生心靈、提高學生審美能力的目的，使學生健康快樂地成長。

（責編 張德廣）