讓傳統美德之花在校園中綻放

李卉霞

摘要：當代的兒童是二十一世紀現代化建設的生力軍，基礎教育要適應這一需要就必須實施素質教有。做為少兒工作者，我們必須以高度的歷史責任感、緊迫感，遵循黨的教有方針，適應當代少年兒童特點，努力探索新形勢下實施素質教育的有效途徑，把這一代少年兒童培養成為跨世紀的合格人才。

關鍵詞：教育;少年兒童;傳統美德

一、堅持少先隊組織育人的基本屬性

少先隊是一個教育性組織。教有為本，全面育人是少先隊基本功能，也是少先隊組織的基本屬性。

以愛國主義教育為主旋律，奠定少年兒童良好認識思想基礎。少先隊組織進行愛國主義教有，就是要用愛國主義來構建少年兒童的精神支柱，培養隊員的民族自尊心和首豪感，熱愛祖國，從小立志為祖國的富強勤奮學習，奮發成才。

以集體主義教育為核心塑造少年兒童的優良品德。要以少年兒童日常行為規范的養成教育為起點，從少培養少年兒童團結友愛、樂于助人、關心集體、誠實守信、文明禮貌、尊師敬老的優良品德。

以實踐教育為基本內容，培養少年兒童的行為能力。通過引導參與實踐，培養適應社會生活能力自立自強理智約束自已的能力，培養勇于進取、不怕困難的健康心理。

以科技教育為主導，完善少年兒童的知識結構和智能結構。對少年兒童進行愛科學的教育，首先是培養他們對知識的興趣，逐步使他們確立熱愛科學的思想，使“科技是第一生產力”的思想從小就打下深刻烙印。

二、開展多種教育活動，培養跨世紀一代新人

在對青少年的德育教育工作中，堅持以少先隊為龍頭，以愛國主義教育為主線，與五自，手拉手，爭幸創先活動相結合，開展了一系列活動、扎扎實實、富有成效的教育活動。

1以發揚愛國主義教育為主線，激發學生的愛國情感

在低年級我們側重開展了”我是中國人”為主題的形象教育;中年級進行”我是家鄉小主人”為主要內容的教育活動;而高年級重點開展了”我愛您中華”考察活動和成才報國教育活動。活動中按低、中高三個層次，把愛國主義教有內容科學地分解到不同層次，不同年齡段進行，收到了比較理想的效果。

2以”五自”教育活動為中心，勢力提高隊員素質

“五自”學習實踐活動是”雛鷹行動”的基木內容，江澤民總書記為”雛廊行動”題詞”自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義合格的建設者和接班人”。五自活動為當代少年兒童增強能力練好內功，挺高素質提供了良好的載體，因此，我們從實際出發主要開展了如下活動：

組織學生觀看愛國主義影視片、學習新三字經，到工廠、農村參觀走訪。

開展自理、自護、自律、自強、自主應急常識教育和技能訓練，如比巧手、整理文具、料理家務、做飯菜等。

請民警叔叔講青少年犯罪案例及自我保護常識等。

堅持開展特長生培訓，請優秀學生介紹自學經驗，開展四小活動等。

以上活動及措施極大地調動了學生的學習積極性，使更多的學生在向全面發展加特長的方向發展，學校也逐步實現了由應試教育向素質教育的轉變。

3以”手拉手”活動為重點，培養學生的高尚情操。

”手拉手”活動是希望工程的持繼和發展，04年春我們與新興小學開展了”手拉手”活動，04年4月，全枝師生一次捐贈衣物二千余件，學習用品四千八百多件;全校共有183名同學與新興小學同學結成”手拉手”對子，05年暑假，我們兩校又共同開展了為期3天的手拉手夏令營活動，活動中我們有意安排城里孩子到農村，與農民同吃同住、同勞動，親身體驗城鄉的差別、農村的艱苦、農民的勤勞、節儉和樸實;請農村的孩子進城來，帶領他們參觀工廠、商店、副食商廈，親眼目睹改革開放的巨大變化，激勵他們努力學習，盡快改變家鄉面貌的決心.

4以爭章創優，活動為機制，促進學生全面發展

自開展爭章創優活動以來，每學期我們都結合獎章內容和學校實際，選定3至4項內容納入學期工作計劃和少先隊工作日程，制定切實可行的實施細則，組織各中隊認真學習.貫徹，開展創造性活動，形成了一個人人爭獎章、班班創優秀的熱烈局面.同時，把雛鷹獎章活動與學校各項活動有機結合，溶為一體，穿插進行.這樣既實現了學校工作目標，也使每個同學在各項活動中學到知識，掌握技能，得到鍛煉提高.如五月份是同學們參加團體操排練，準備本加全區表演階段，我們把爭創藝術章活動放在這個月進行，同學們積極參與到活動中來，爭先恐后、非常認真，同時結合開展繪畫、書法、工藝制作、特長班培訓和比賽等活動，培養學生多方面的才能，使全校百分之九十以上的學生都得到了展示自己才華的機會.許多同學的書法、美術作品多次在全國、省、市比賽中獲獎，童聲合唱隊連續多次參加比賽，獲得優秀成績;田徑隊同學連續5年獲得小學組團體比賽一直保持優異成績.

總之，在邁向二十一世紀，培養垮世紀合格人才的進程中，我們面臨著新的挑戰，新的課題，少先隊工作以其鮮明進取精神，生動有趣的活動特點，深受學生喜愛，學校能否抓住這個有利的機會，因勢利導，在某種意義上，也會影響到學校整體教育水平，素質教育的實施。