初中思想政治教學滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育探析

李進

【摘要】 思想政治學科在素質教學中有著重要的作用，同時也是一門十分重視學生德育培養(yǎng)的重要學科。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與優(yōu)良美德對于國家和民族的教育事業(yè)發(fā)展有重要的作用，初中思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的結合更是至關重要。因此，作為一名初中老師，應該更為積極的探索和研究教學思想政治教學的方式，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的認同與繼承，打造高中高效思想政治課堂。

【關鍵詞】 初中思想政治 中華民族傳統(tǒng)美德 教育探析

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-143-01

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學校教育對初中生的社會實踐和思想品德教育開展有很大的作用，是促進高中生全面發(fā)展的重要途徑。中華民族傳統(tǒng)美德是中國上下五千年人類的文化結晶，具有深厚的文化底蘊，是影響世世代代中國人進行思維和行動的重要理論依據，對中國的素質教育有重要的影響。

一、在教學中滲透中華民族傳統(tǒng)美德的意義

首先，思想政治教學的一個重要功能即是對優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承，因此在教學過程中要重視對傳統(tǒng)美德的教育。學校教育的開展不可以離開中華民族傳統(tǒng)文化而單獨存在，脫離了優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的教育模式與中國教育的理念背道而馳，不利于學生的身心健康發(fā)展。中華民族傳統(tǒng)美德是古人思想的結晶，是博大精深、源遠流長的文化積累，對后世文明起到重要影響，需要當今的莘莘學子傳承與發(fā)揚。

其次，初中階段正是學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，思想政治新課程標準要求提升學生學科素養(yǎng)，即是指能夠幫助人在今后的生活與學習中促進人發(fā)展的能力與品格，學科素養(yǎng)關注的并不是學生的學科成績的高低，而是學生在學習過程中所能夠學到了具體收獲。

最后，社會在不斷地發(fā)展，特別是互聯(lián)網的普及與不完善更是使得新社會矛盾更加凸顯，特別是當今的青少年受到網絡上不良思想的影響十分明顯，初中生的價值判斷還不太明確，容易受到其中的消極思想引領而走入歧途。因此，老師在政治教學工作中應該積極發(fā)揮其課堂以及生活的引導作用，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德滲透到思想政治教學中，引領學生形成正確的價值取向以及道德思維，讓學生養(yǎng)成良好的道德習慣，成為社會棟梁之材。

二、在教學中滲透中華民族傳統(tǒng)美德的措施

1.老師在教學中要潛移默化的影響學生

老師應該以平等的姿態(tài)與學生互動，要做到為人師表，以身作則成為學生模仿的對象，從而提高學生的德育素養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)涞纳鐣杏弥拧Ｈ绻琅f沿用傳統(tǒng)的教學模式，對于學生培養(yǎng)良好的習慣十分不利，因此，老師在教學過程中一定要積極地探究與學習，尋找最優(yōu)的教學模式與教學觀念引導學生形成良好的價值觀念。

例如，在應試教育的影響下，許多老師會在臨考時給學生資料進行死記硬背，達到一個學生與家長相對滿意的分數，這樣應付考試與虛假分數的傳統(tǒng)教育十分不利于學生的德育教育，會讓學生形成一種錯誤的價值取向。因此，老師應該提倡一種動態(tài)的、主動的教學形式，注重學生的自主學習過程，充分的運用學生的能動作用，根據學生的個別差異性，采取多種教學模式，讓學生積極主動地參與到課堂中，幫助學生形成正確的價值取向，促進學生在身心方面全面、健康的發(fā)展。

2.堅持以情動人

在初中階段，學生對知識會有很強的渴望，因此老師應該抓住這一點，調動學生的學習積極性，讓學生在一個活躍的氛圍中促進思維的活力，讓學生處于一種興奮、樂于學習的狀態(tài)。老師在教學中可以根據課本內容給學生講解有趣的事例進行學習，以情動人，讓學生在輕松的氛圍中學得道理，傳承美德。

例如，在教授“孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德”這一知識點時，課本中給的例子是孟郊的《游子吟》，我就讓學生們一起來朗讀這首耳熟能詳的詩，從學生們低沉而又充滿感情的嗓音中可以知道學生們的觸動；在教授“誠實與守信”這一知識點時，我給學生們講起了韓信在落魄的時候，一個漂母給他做飯吃，韓信在離開的時候，并許諾一定會報答她之后，韓信成為了楚王之后，給了漂母黃金千兩加以報答的故事。通過這些榜樣事例，學生能夠產生情感的共鳴，促進其學習并且傳承這些優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

3.注重寓教于樂

眾所周知，中學生是一個相對叛逆的年級，貪玩又不愛學習，因此，傳統(tǒng)的枯燥乏味的講解方式十分不利于學生學習，不僅達不到教學效果，還會讓學生失去學習的興趣，甚至反感學習，得不償失。老師在教學過程中應該要塑造一個和諧、活躍的學習氛圍，可以采取問答式、辯論式、情境教學等方式讓學生積極參與課堂，形成一種課堂主體的責任感。學生在一個輕松的學習氛圍中，會更加活躍和方式，對學生的學習熱情與興趣都會有很大的提升，讓每一位學生都可以發(fā)揮自己所長。

例如，依然是在教學“孝敬父母是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德”這一知識點時，我給學生們布置了一個“給父母洗腳”的實踐活動，然后讓學生寫下自己的感想。有一個學生寫到：“母親的腳不好看，像魚鱗一般粗糙，一開始的時候，不好意思去洗，但是，洗著，洗著眼淚就掉下來了，在這一過程中，母親默默的低著頭看著我，沒有說話，心里挺難受的，以后一定要好好學習，讓母親過上好日子。”看到這里，我被學生真摯的情感所打動。而且，這節(jié)實踐課也有了收獲，在教師節(jié)的時候，學生們在我走進教室之后齊刷刷的說著：“老師，節(jié)日快樂！”這簡單的祝福，卻讓我十分開心，學生們的美德的養(yǎng)成比成績進步更讓我驕傲。

老師在教學中要不斷尋找最有利于學生的教學方式，把中華民族傳統(tǒng)美德滲透到語文思想政治教學中，培養(yǎng)樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)對社會發(fā)展有有利的高素質人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]熊豪.初中思想品德課教學中的意志品質培養(yǎng)研究[D].重慶師范大學.2012.

[2]王姣.初中思想品德課教學設計研究[D].山東師范大學.2011.

[3]王紅專.初中政治中的傳統(tǒng)文化教學探析[J].快樂閱讀.2013（12）.