初中班主任德育工作的探索與實踐

林智

【摘要】 初中生的健康成長需要班主任教師在日常學習當中進行積極的引導，要通過自己的榜樣作用帶動學生的心理健康成長，使得學生能夠真正地全面發展、全面成長。本文對初中班主任在德育教育工作當中的正確工作方式進行簡要分析。

【關鍵詞】 初中 班主任 德育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-254-010

班主任是學生管理工作當中最為重要的一線管理者和組織者，要帶領學生積極開展各項活動，帶領學生在學習當中不懈努力，向著更高的目標奮進。班主任要以社會主流思想和價值觀做為開展德育教育工作的基礎，要重視對學生的心理變化進行觀察，要給予學生足夠的關心和保護。

一、樹立、宣傳、選用優秀的榜樣開展德育教育

班主任與學校需要在為學生樹立榜樣方面增大力度。榜樣的作用，能更好的激發學生，也能更好的深化學生對德育的理解。例如，教師給學生講授精忠報國的榜樣人物時，岳飛是首先要提及到的人物，但是現在社會化的宣傳會將岳飛“神化”和“俗化”，最終使學生沒有真正的了解到岳飛身上的精神，而僅能學習到其外在形式。作為一名教育者若不能認識到榜樣的作用，就不能真正的通過榜樣教育學生，使得學生不能正確的理解榜樣作用，使其受損，進而對學生產生極大的排斥心理。教育活動中榜樣的宣傳與樹立對提升學生德育素養有積極影響，而教師需要做好如下幾點：第一，需要將榜樣作用的真實性更好的凸顯出來，進而能貼近生活實際開展榜樣教育，使得學生能真實的感受到榜樣人物身上的精神；第二，學習榜樣的過程中，需要科學的進行學習，不應該進行盲目的模仿，要對人物的真實性進行明確的認知；第三，榜樣教育期間需要關注榜樣人物身上的優點，更要看到其身上的缺點，辯證的進行學習，不要盲目的不分好壞的進行學習。

二、班主任的示范作用

初中生日常的主要活動時間都是在學校當中，生活在教師與同學共同構建的一個學習環境當中。因此初中階段的學生在心理成長上會受到教師所帶來的極大影響。班主任是學生行為的主要校方負責人，其有權利和義務對學生進行正確的引導和教育，要讓學生在保障高質量學習的基礎上，能夠在思想品德上也能夠健康成長，要保障學生能夠形成良好的道德、價值觀念。班主任的社會經驗要遠比學生強很多，在學生心目當中班主任的形象是高大且十分重要的，因此班主任在教學工作中必須要以身作則，起到一個良好的榜樣作用，對學生造成積極的影響。

例如，在進行大掃除工作時班主任也要參與其中，加入學生的行列共同開展勞動。學生清掃不到位的地方班主任要積極地幫助學生進行解決，要積極引導學生完成各項任務。教師不僅需要對學生進行教育，同時還需要向學生強調事情對錯的原因，要讓學生能夠學會辨別是非，要讓學生能夠在行為標準上參照核心價值觀。教師在各個方面都重視自己的榜樣作用，將自己的榜樣作用充分發揮出來，帶動學生健康發展。

三、尊重學生真心的對待學生

在眾多的美德中，尊重才是愛的核心所在。班主任在日常班級管理活動中，需要對學生的言行舉止進行規范，更要對學生的思想品質進行引導，同時也要尊重學生，更要真心實意的對待每位學生，尤其是對學生進行嚴格管理的時候，更要耐心的對學生進行引導；在批評教育學生的時候，要選擇合適的批評方法，避免挫傷學生的學習自尊心。其實作為學生犯錯是難免的，班主任在進行處理的時候需要多方考慮，盡量在不傷害學生的前提下，讓學生認識到錯誤，并愿意接受教師的幫助改正不良的習慣和錯誤，進而不讓學生的自尊心受挫。例如，班級中出現丟錢事件以后，班主任需要調查是何人所為，如果偷錢人是在學生中間，班主任一定要調查清楚，不能放縱學生這種小偷小摸的行為。若班主任調查清楚后，需要給學生改正的機會，而不要惡語相向。教師可以在下發作業的時候在作業本中夾帶一張紙條，讓學生將所偷的錢放入到作業本中，鼓勵學生主動地歸還錢。學生可能有一時糊涂的情況，教師就要在這個過程中幫助學生改正，并在保護學生自尊心的前提下，能讓學生真正的信服，進而教師在今后的班級德育管理中才能得心應手。

教師在進行德育教育的時候，要真心的對待學生，更要尊重學生，師生之間不應該是對立，更應該是平等，而初中學生也開始有自己獨立的想法，所以更希望教師能在日常的管理中尊重他們，多從他們的角度考慮問題。例如，在進行班級掃除的時候，班主任已經將分擔區分好后，一組學生沒有按照要求進行打掃，其他的幾個小組就要幫助其進行打掃，打掃完成后其他小組部分成員抱怨連連。教師需要指出該小組沒有按照標準的打掃干凈分擔區的錯誤，要求該小組成員打掃一周班級衛生以示懲罰，并要告訴其他小組成員，雖然他們沒有做好，但是大家是一個整體，在班級利益面前大家要一起努力，而不要對心存抱怨的同學進行批評，僅需讓他們明白道理即可。

結束語

班主任工作十分平凡，但也很瑣碎，很多時候班主任在進行管理的時候要時刻關注學生的情況，并要本著“以生為本”的理念進行管理。班主任需要在德育管理中不斷地進行實踐性探索，然后在經驗的總結中，進行德育教育方法的改善，從而能深化管理體制，為國家培養德、智、體、美、勞兼具的社會主義接班人。

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