淺談感恩教育如何浸潤幼兒心靈

姚濱

【摘要】 當前幼兒園感恩教育成為教育熱點，但由于資源、理論等方面的不足，仍然存在不少問題，如在感恩教育中，教師只是直接灌輸關于感恩的理論知識給幼兒；而且教師又缺乏相關理論知識儲備等，由于這些因素所構成的感恩教育對幼兒來說無功無過，不能讓幼兒充分而全面地接收教育。幼兒園的感恩教育是教師對幼兒進行的一種人文教育，是以塑造幼兒的感恩情懷為目的，通過讓幼兒在日常生活、學習等當中感受到自己被身邊許多人幫助，然后在潛移默化中學會理解關心身邊的人，并產生感恩的心情和品質，從而進一步完善自身的人格。如何讓感恩教育，浸潤幼兒心靈呢？本人將從以下幾個方面進行詳細闡述，并輔以事例說明。一、創設和諧的精神環境，滋潤心田。二、充分挖掘各種資源，守護善良。三、利用游戲，讓幼兒在感恩中不斷成長。四、在潛移默化中深化感恩之情。

【關鍵詞】 感恩教育 幼兒 浸潤 心靈

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-158-02

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幼兒園的感恩教育是教師對幼兒進行的一種人文教育，是以塑造幼兒的感恩情懷為目的，通過展開一系列的教育活動，讓幼兒在日常生活、學習等當中感受到自己被身邊許多人幫助，然后在潛移默化中學會理解關心身邊的人，并產生感恩的心情和品質，從而進一步完善自身的人格。當前幼兒園感恩教育成為教育熱點，但由于資源、理論等方面的不足，仍然存在不少問題情況，如在感恩教育中，教師只是直接灌輸關于感恩的理論知識給幼兒；而且教師又缺乏相關理論知識儲備等，由于這些因素構成的感恩教育對幼兒來說無功無過，不能讓幼兒充分而全面地接收教育。然而，讓幼兒學會感恩對其一生的發展確很重要。實際上，對幼兒感恩教育有利于培養幼兒的愛心和同情心。幼兒如果心懷感恩，不僅能培養其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，也能夠促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關系的建立有重要作用。總而言之，對幼兒進行感恩教育是教育中的重要一環。如何讓感恩教育，浸潤幼兒心靈呢？以下是本人的一些體會。

一、創設和諧的精神環境，滋潤心田

無論是家庭還是幼兒園，都需要創設和諧友好的精神環境，這對幼兒的身心健康發展有著不可取代的作用。我們要求家長對幼兒的教育要與園一致，家庭要創設良好的環境，家長本身要在孩子身邊建立健康的形象等。而在園，我們會給幼兒創設良好的感恩環境來培養幼兒的感恩意識和行為。利用園內環境，充分發揮教師、幼兒同伴和園內其他教職工的榜樣作用。由于幼兒思維較為直接純粹，模仿能力強，師生的行為舉止極易成為幼兒的模仿學習對象。為創設和諧良好的氛圍，我園的教職工都嚴于律己，都帶頭建立榜樣形象，如與幼兒、同事、家長之間禮讓互助，和諧共處，表現出感恩的行動；又如：早上來園，我們會引導幼兒主動和老師問好，跟父母再見，培養幼兒愛老師、愛家人的情感。其次，在生活中引導幼兒，啟發幼兒學會感恩，增強感恩意識。如：生活中鼓勵幼兒幫助同伴搬下小椅子；給自然角的植物澆水，鼓勵幼兒積極參加捐贈活動，把自己的圖書和玩具捐贈給鄉村幼兒園的小朋友等，從而培養幼兒愛同伴、愛集體、愛自然的情感。讓幼兒充分感受到友愛的氛圍，以致在愛中成長的幼兒更能夠領悟感恩的含義；另外，幼兒同伴與教師相比，有時更是讓幼兒在意的對象，因此帶動幼兒同伴做好彼此之間關心、互助的表率作用，充分發揮同伴的榜樣作用。時刻記得給幼兒創設和諧的感恩環境，營造濃郁的感恩氛圍，浸潤幼兒心靈。

二、充分挖掘各種資源，守護善良

幼兒園是一個充滿各種資源的所在地，我們利用園內各種資源，為幼兒開展各種富有特色、生動形象的感恩教育。在相關書籍中充實關于感恩教育如何開展的理論知識；在活動中，利用仿真玩具、繪本故事、角色扮演道具、玩偶公仔等教具，通過講故事、念兒歌等形式豐富幼兒的認知，點撥幼兒知恩。晨間活動和午睡前的活動，我們經常給他們聲情并茂地講有關感恩的故事，讓孩子在故事中受到情感的熏陶，喚起他們心靈深處善良的天性，從而產生感恩情節。和孩子們一起背誦感恩的古詩“游子吟”，讓孩子們感受父母的恩情等。還充分利用園內各類游樂設施場所設置成為感恩教育的所在地，隨時隨地開展活動，使幼兒印象更加深刻；如飼養小動物，利用小動物引起幼兒的同情心。還有感恩主題的視頻、音樂資源在活動中播放，引起幼兒參與活動的興趣；捉住生活中遇見的各種場景融入活動，通過表揚幼兒行為和修繕幼兒行為錯誤，使幼兒在生活中對感恩進行實踐得以參考；任何時刻都可以成為感恩教育的活動時間，我們一旦發現幼兒有做得好或者有所疏忽的時候，就進行即時教育，幼兒在教師適當的引導下既能夠做得更好，也對感恩有更加直觀的理解。充分利用資源，感恩教育的活動才能更加精彩，以致愛無處不在。

三、利用游戲，讓幼兒在感恩中不斷成長

幼兒對于知識和經驗的吸收是通過游戲進行的，生硬的說教對于智力發展尚淺的幼兒來說難以接受的。通過游戲能給幼兒帶來愉悅的情感體驗，有利于幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗；在游戲中，我們隨時插入符合感恩主題的內容，從而把控活動，既滿足目標，又能夠滿足幼兒活潑好動的特質。幼兒的一日生活都離不開游戲。在游戲中開展感恩教育，將感恩教育貫穿于游戲中，讓幼兒在玩樂中愉快地嘗試“感恩”行為。如“我是小動物的爸媽”游戲中，幼兒親自給小動物喂食；小動物生病了，幼兒親自抱著小動物去看病等，幼兒真切地體驗到當爸爸媽媽的不易，感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關懷分不開的，從而學會尊重他人的勞動，關心周圍的世界。在游戲中讓幼兒直接體驗并學會“感恩”，通過游戲獲得同情、關愛、互助的情緒體驗，在與同伴的協作中學會正確的社會交往方式，在與家長、教師之類的長輩的對話行動中得到感謝、回報的實踐體驗。幼兒在學習感恩的過程中避免了枯燥無味，真正實現“寓教于樂”。

四、在潛移默化中深化感恩之情

所謂潛移默化，實際上就是將感恩化為各種實際情境下的行為舉止、言語、表情等可以讓幼兒體驗到的內容，從而讓幼兒在活動中對感恩的學習有跡可循。開展感恩教育，主題和內容不一定要有“感恩”兩字，而是從各種小事為出發點，引導幼兒感受愛、體驗愛、學會對他人的付出進行回饋甚至回報，逐漸地幼兒也學會對他人付出。這些小事情雖然看似不經意，但在感謝與被感謝之間，在一句句暖人暖心的問候之中，卻處處洋溢著愛與奉獻的美德，也讓幼兒在相處的過程中逐漸學會感受、接觸等關心的話語和愛的行為，久而久之，孩子們就能在這樣的氛圍感染下，很自然地去表達自己的愛與關心。就會以更大的誠意和實際行動給予回報，報答父母等，我們還引導幼兒在力所能及的范圍內去報恩，要知恩圖報，又要施恩不圖報。會主動問候父母，把好吃的東西留給沒有下班的家人，幫助家人關心招待客人，與小客人分享食品、玩具、圖書等，幼兒的自理能力和良好行為習慣是進行報恩的基礎，我們和家長要教育孩子逐步養成獨立進餐、自己穿脫衣服等，培養幼兒獨自生活、為他人服務的能力；家長要學會做“弱者”，告訴孩子自己工作的煩惱、辛苦，創造機會讓孩子表達他們對父母的愛。通過這些讓幼兒從中體會父母、教師的艱辛，從而在潛移默化中深化感恩之情。

總之，學會感恩，對幼兒今后的發展很重要，任何人都應從小開始培養感恩的品質特征，才能在社會與人達到真正的和諧共處。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”感恩教育是一個持續發展的過程，需要我們老師耐心細致的引導、教育，將之貫穿于幼兒的整個成長過程中，滲透在日常活動、游戲和學習等過程中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。讓幼兒在各種適宜的情境下感受愛、體驗愛。讓孩子們從小就擁有一顆感恩的心，感悟自己的行為，讓這個世界多一些愛。我們教師要把孩子培養成有情感，有愛心，能知恩圖報的新一代幼兒，讓感恩教育浸潤幼兒心靈，讓生活處處充滿愛！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《幼兒教育》2014年5期.

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》.