科研訓練—挖掘大學生創新潛能的好平臺

徐倩倩　李成龍　張小慧　朱緒飛　郝艷霞

【摘 要】科研訓練已經成為科研與教學相結合、培養大學生創新能力的重要環節。作為科研訓練的參與者、組織者和指導者，我們將這五年來指導本科生科研訓練的成果和點滴經驗進行總結，期望激勵廣大師生以更大的熱情、更飽滿的精力投入到科研訓練“百千萬”計劃當中，旨在提高本科生的創新能力和科研素養。

【關鍵詞】大學生；科研訓練；創新；實踐；教學模式

中圖分類號： G642.4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）17-0255-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.128

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：高等教育要堅持以人為本、全面推進素質教育，重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高全體大學生的人文素養和科學素質。而大學傳統的課堂教育和實驗教學模式，卻很少能夠給工科大學生提供科學研究的機會，科研素養難以得到提高。而大學生的科研訓練計劃作為一種新的大學教學活動的模式，使學生的理論知識與科學實踐相結合，對于提高大學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養大學生的創新能力和科研素養無疑是至關重要的。

南京理工大學作為國家首批“211工程”重點建設院校，于2012年正式啟動實施了本科生科研訓練“百千萬”計劃，每年支持百余項國家級、省級重點科研訓練項目和千余項校級項目，千余名教師參與指導，五年覆蓋萬名在校本科生。從2011級開始，每名本科生主持或參與一項科研訓練項目，并通過結題考核，成為畢業的必備條件。從2014級起，科研訓練（2學分）作為必修的實踐創新環節納入南京理工大學所有本科專業的培養計劃。科研訓練已經成為科研與教學相結合、培養學生創新能力的重要環節。我們作為科研訓練的參與者、組織者和指導者，將這五年來指導本科生科研訓練的一些成果和點滴經驗分享給讀者，以期望激勵廣大師生用更大的熱情、更飽滿的精力投入到科研訓練“百千萬”計劃當中，旨在提高本科生的創新能力和科研素養。本文從三個方面簡述如何在科研訓練過程中挖掘大學生創新的潛能。

1 科研訓練的創新成果

自2009級本科生進入化工學院E502實驗室參與科研訓練以來，我們已經連續指導了7屆本科生的科研訓練。最早2009級的王戈同學已經從復旦大學畢業，獲得了2016年度復旦大學優秀畢業生。記得他免試復旦大學時，面試的老師就就非常重視有關科研訓練的內容，王戈同學對科研訓練的內容對答如流，為面試成功起到非常重要的作用。

2010級本科生楊瑞權和童紅鑫同學在科研訓練中，積極主動，勤奮刻苦，利用暑假進行了大量的實驗研究，最后，楊瑞權和童紅鑫同學分別以第一作者發表SCI英文論文各一篇。其中，楊瑞權同學代表南京理工大學參加了在中南大學舉辦的全國大學生創新創業年會，這兩位同學雙雙免試浙江大學，其中童紅鑫同學在浙大攻讀碩士期間獲得浙江大學的“竺可楨”獎章。

2012級的本科生崇濱和汪洋同學積極主動提前參與科研訓練，分別在2014年和2015年發表了三篇SCI英文論文，其中兩篇是發表在JCR分區的TOP期刊（Journal of The Electrochemical Society）上，另一篇發表在二區期刊Nanotechnology上。他們以三篇第一作者論文，參加了2015年的全國“挑戰杯”，并獲得第十四屆“挑戰杯”二等獎。崇濱同學以優異的成績和良好的科研素質免試北京大學讀研，汪洋同學免試南京大學讀研。崇濱同學還獲得2015年度“校長獎章”，還獲得2017年江蘇省優秀本科畢業設計（論文）二等獎。

2013級的本科生金融、陸紅燕、楊鵬、陳詩依等四位同學，以師兄為榜樣，積極主動聯系導師參與科研訓練的項目，在無數個周末和寒暑假的科研實踐中得到了很好的鍛煉，四位同學以第一作者發表SCI論文6篇，其中三篇發表在JCR分區的一區期刊（Electrochimica Acta）上，并且共同獲得2016年度工信部創新創業一等獎（圖1a），金融同學還獲得2016年度“校長獎章”，還獲得2017年江蘇省優秀本科畢業設計（論文）一等獎。最后，金融和陸紅燕同學免試南京大學，陳詩依和楊鵬同學免試上海交大讀研。

在師兄（姐）們的優異成績和拼搏精神的鼓舞下，2014級和2015級本科生參與科研訓練的熱情也被喚醒。其中2014級三位同學分別以第一作者發表SCI二區論文各一篇，三位同學免試復旦、中科大和南京大學。2015級同學積極主動加入化工學院的E502科研訓練團隊。其中化工學院的于夢詩、夏思源和錢學森學院的趙思危同學，在科研訓練中表現非常優秀，他們充分利用科研訓練平臺，無數個周末和寒暑假都戰斗在圖書館和實驗室，截止目前他們已經發表SCI論文10篇，其中四篇是JCR分區的一區期刊。其中五位同學共同獲得2017年度工信部創新創業一等獎。圖1是他們獲得的部分獲獎證書和發表的SCI論文。

以上項目除得到科研訓練計劃的資助外，也得到國家自然科學基金的資助（項目批準號：61171043， 51577093）。在科研訓練過程中他們圍繞著金屬的陽極氧化過程和多孔陽極氧化物的形成機理展開研究，發表了多篇SCI一區和二區的論文，做了很多原創性的探索，其中包括陽極氧化過程中電子電流和離子電流的定量公式的理論推導和證據發現，對金屬的電化學陽極氧化理論的認識有重要意義，至今本科生發表的SCI論文被引用達百次。

2 科研訓練的經驗總結

科研訓練不僅培養了本科生的科學素養，提高了科研能力，其中很多同學在科研訓練中取得的成果也獲得了國家級、省部級的獎項，使學生和指導老師雙方都很有獲得感和成就感。下面將我們指導科研訓練的經驗總結如下：

（1）如何調動學生參與科研訓練的積極性是關鍵。為此，我們化工學院在科研訓練申報之前，舉辦年級大會鼓勵同學們積極參與科研訓練項目，并且請有豐富指導經驗的老師和優秀的同學現身說法，讓學生從內心意識到科研訓練在今后讀研、深造或參加工作中的重要性[1]。讓學生以主人翁的態度積極參與到科研訓練中[2]。

（2）指導老師的作用就是為科研訓練的同學提供良好的平臺和科研條件。科研訓練項目分為國家級、省級、校級重點項目和校級普通項目。從學校資助的科研經費上講國家級項目資助2萬元，對于化工學院的科研訓練項目是充足的。但校級項目只有600元經費是遠遠不夠的，這就要求老師有更多的課題經費予以資助。其實老師的態度也取決于參與科研訓練學生的態度，我們對于態度認真的學生都給與提供最充分的條件，這樣學生才能在科研過程中充分發揮其特長，不會產生負面的因素，全力以赴搞科研。

（3）團隊協作和定期召開組會分享經驗至關重要。單靠指導老師來指導科研訓練的學生完全來不及。這就要求有研究生協助指導，要求不同年級同學之間形成傳、幫、帶的作風。項目研究過程中需要成員之間分工合作，在項目負責人的帶領下共同完成。只有形成良好的團隊協作精神，遇到的疑問和難題才能共同克服和解決。時刻保持積極的心態面對研究中所遇到的問題，學生應該主動去尋求解決問題的辦法—查閱文獻，向師兄師姐請教，向導師請教。導師在科研訓練群中也可以隨時予以指導和協調。

（4）鼓勵學生參加各種比賽和報獎，激發同學們對科研訓練的興趣。在成果總結申報中也要發揮集體智慧，同時也要分工合作。在參加各種比賽中也會花費很多時間，有了團隊精神的保障，參賽人員的課程學習和比賽才會雙不誤。

（5）務必樹立安全第一的意識。進入實驗室有實驗安全、人身安全和儀器設備安全等多個方面。團隊精神和傳幫帶作風尤其重要，對不熟悉的儀器設備，實行駕駛員教練法，師兄師姐一對一指導。

3 對科研訓練工作的建議

科研訓練雖然在高等學校中廣泛開展起來，但也存在以下問題：

（1）老師和同學對科研訓練認識不到位，雙方的積極性不高。這需要加大宣傳力度、投入力度和鼓勵制度。

（2）學生課程多、負擔重，大部分學生的精力只能應付課程學習和考試，要統籌兼顧課業學習和科研訓練的確有難度。建議減輕考試負擔或者讓有余力的同學有選擇地參與科研訓練。

（3）科研訓練和報銷過程中表格填寫較多，而且都需要指導老師簽字和審核，學生找老師也會浪費雙方時間，建議簡化表格填寫等形式的手續。建議學生和老師雙方都要有主動溝通的意識。在互聯網資訊發達的今天，要充分利用各種渠道。比如師生雙方見面難，學生可以把自己的實驗總結和對問題的見解寫出來，發郵件或者微信給指導老師，指導老師可以通過電話或者郵件進行有針對性的指導。及時地溝通能起到事半功倍的效果。同學在微信或者QQ群中發布不懂得問題，很快能得到答案。及時的溝通和幫助也有助于團隊精神的樹立和友誼的加深。

（4）正確看待科研訓練的利與弊。大學生參加科研訓練項目，可以提高大學生的動手能力，學會檢索文獻和報告的撰寫能力，大大提高了大學生的科研創新能力，為今后的畢業就業、保研讀研打下堅實的基礎。但有舍有得，與不參加科研訓練的同學相比，需要花費大量的業余時間，生活自然沒那么非富多彩。再加之部分同學短淺的眼光看待科研訓練，認為只是給指導老師、研究生師兄師姐打打下手，根本沒有什么實質的收獲，在遭受各種不理解后，對堅持科研訓練產生動搖，導致參與的項目半途而廢。這些都是在科研訓練中需要避免的。

（5）將科研訓練和畢業設計相結合。南京理工大學的科研訓練是安排在畢業設計開始之前，在科研訓練結題后，大概畢業設計就開始了，為了使科研訓練的題目進一步深入研究，因此最好是在畢業設計期間也圍繞著前面的科研訓練項目進行，既鍛煉了科研能力，又可以有成果和數據作為畢業論文的素材，一舉兩得。

4 結論

總之，科研訓練“百千萬”計劃是挖掘大學生的創新潛能的很好平臺。科研訓練項目涉及大學生、指導老師和高校三方主體。作為學校必須建立一套良好的管理和運行機制，同時要完善和簡化科研訓練計劃的管理制度，制定相關的激勵制度，充分調動師生雙方參與科研訓練的積極性是最重要的。師生雙方也應該以主人翁的態度參與科研訓練中，這樣才能推進高等學校的素質教育，全面提高大學生的創新能力、實踐能力。

【參考文獻】

[1]吳平輝，倪小芳，簡榮華，張曉英.構建科研訓練平臺，培養實踐創新人才[J].科技視界，2011，27：18-19.

[2]曹芳，李培培.大學生科研項目訓練實踐思考[J].科技視界，2016，13：182.