信息化教學在中職數學教學應用中研究

梁景

【摘要】 我國自從改革開放以來，綜合國力得到很大提升，經濟飛速發展，與世界的聯系日益密切。在經濟發展的同時，科學技術也在緊跟步伐，不斷進步，在各個領域中開始應用。顯然，我們已經進入信息時代，為了適應時代的發展，信息技術的使用成為了我們必須掌握的一項重要技能，在教育中也不例外。在中職數學教學中應用信息技術，有助于提高數學教學質量及效率，而如何應用信息化教學是我們需要思考及研究的重要問題。

【關鍵詞】 信息化教學 中職數學 應用 研究

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-241-010

數學對于大多數學生來說都是一大難題，且中職學生的基礎較為薄弱，對數學的理解能力較差，他們大多數人的學習習慣及學習方法不正確，導致學習效率低下。即使數學難學，但它對我們的思維發展又有著不可或缺、不可替代的作用。正確運用信息化教學，有助于調動學生的積極性，使得課堂不再像傳統教學體制下那么沉悶，學生更多的愿意參與進課堂來，極大地提高了數學教學效率。下文將具體闡述信息化教學在中職數學教學中的應用。

一、建立數學資料庫

信息技術的作用非常大，能夠快速而又準確的搜集豐富的資料，不僅可以為教師提供多樣化的教學素材，還能為學生提供齊全的學習及復習資料，促進教學的完善。通過使用信息技術，將龐大的數學知識匯編成資料庫，有助于學生形成系統的知識體系，在遇到問題時還能夠隨時查閱資料庫，鞏固知識點的學習，相較于傳統的教學機制更具有極大的優越性與靈活性，幫助學生充分理解抽象的理論，節省了許多時間，提高了資源的利用效率。

例如我在進行中職數學的復習教學時，特意利用計算機技術，系統搜集數學知識體系，結合一些典型例題，幫助學生總結出一些公式、理論的用法，典型例題的分析及解題思路，并建構知識點體系，編入自己的一些經驗，建立了一個較為完備的數學資料庫。學生通過我精心整理的數學資料庫，在學習時輕松了許多，且有明確的學習目標與思路，攻克一個個學習重點、難點。

二、利用“互聯網+”改進教學

中職學生與普通的學生相比，更難以集中注意力，他們對待學習的態度不夠認真，自制力較差，因此成績總是難以提高，最終學習數學的自信心不斷下降，甚至產生厭學情緒。他們對數學的興趣不夠深厚，如果再使用傳統的教學方式，更助長了這種不良情緒?！盎ヂ摼W+”即“互聯網+各個傳統行業”，是互聯網思維的進一步實踐成果，為教學上的創新與發展提供了廣闊的網絡平臺。教師要善于利用這一模式，為中職數學教學提供活力。

例如在學習《平面向量》時，我在軟件“藍墨云班課”里上傳了許多有關本課的資源及作業，同學們在閱讀時十分方便，我在網上也可以直接檢查學生的完成情況，不用受到空間與時間的限制。同時，我可以在軟件中批注學生的作業，節省了不少時間，并適時了解到學生的實際學習情況，為改進教學提供了依據。我還設置了一些平面向量的問題，發放到“活動”中，和大家一起討論，班級內學習數學的氣氛越來越活躍了。

三、引入動畫，激發學習興趣

信息技術的功能十分強大，且在運用多媒體教學時，里面的動畫效果，色彩斑斕的圖像，有趣的音頻等都會吸引到學生。因此教師在進行教學時，可以引入相關的動畫，或將一些數學立體幾何圖形的演變制作成動畫形式，不僅能夠便于學生的理解，還能夠激發其學習數學的興趣，促使其主動參與學習。

例如在學習《直線和圓的方程》時，我在ppt中向學生展示了直線與圓的關系，再用動畫效果將圓移動位置，使學生能夠清楚的看見它的變化，學生通過這種形式學習數學，興趣得到很大提高，自己在課后也嘗試著制作相關的動畫效果。

四、教學內容直觀化，增強理解

正是因為數學思想的抽象化，學生很難理解知識點，由于理解不到位，而存在很多漏洞，在解題時會出現各種問題，甚至完全無法解題。而通過信息化教學，學生可以直觀的面對數學知識點，大腦中形成了更加清晰的思維，有效的增進了他們對數學的理解。生活中有許多東西是只可意會不可言傳的，但通過直觀的展示，學生便有了可以“意會”的途徑。

例如在教授《立體幾何》時，由于學生的立體感不強，總是無法理解。于是我制作ppt，使學生能夠直觀的看到立體幾何圖形的內部結構，在學生觀察圖形時，我認真的為他們解釋，學生能夠理解如何做輔助線，對其中的一些原理也有了足夠的認知，在解題時能較快的形成思路。學生終于不再懼怕立體幾何，漸漸的他們腦中有幾何圖形的模型，學習得到很大的進步。

五、實踐反思，有效運用

每一堂課都是我們無法完全預料的，并且都一定會留有遺憾，我們要做的便是讓遺憾縮小，盡可能多的準備好一切工作，花費更多時間與精力，顧慮到多個方面。在運用信息化教學時，我們可以采用多種教學設計，同時必須熟練的掌握信息技術，讓傳統教學能夠和現代教育技術有效的融合起來，順利接軌。紙上談兵終覺淺，課堂是我們無法預估的，在實踐以后一定要及時進行反思，還應當從學生的反饋中思考教學方法是否適用，還需要做出哪些調整，教師可以詢問學生，吸收學生的一些建議，結合學生的要求，讓信息化教學更符合實際情況，也更富有人性化。在對中職數學的信息化教學方式不斷做出改進后，一定能夠有效的完善信息技術教學。

總結

信息化教學對中職數學有著很大的益處，教師要轉變傳統的教學觀念，學會使用信息技術，改良教學方法，將它有效地運用到數學教學當中，增強學生的學習興趣與主動性，幫助學生尋找更佳的學習方法，提高數學學習效率，為中職數學教學帶來活力與生機。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]蔡家敏.信息化教學大賽促進中職數學教學模式改革的實踐研究[J].現代職業教育，2016（20）：67.

[2]豐田，李雪賁.在《高等數學》教學中激發學生學習興趣的新嘗試[J].廣東交通職業技術學院學報，2004，（02）.

[3]楊進.中國職業教育教學改革與課程建設——挑戰與對策[J].中國職業技術教育，2004，（15）.