初中思想政治課教學(xué)存在的問題及對策

普巴卓瑪

摘 要：初中思想政治教育與學(xué)生的德育發(fā)展有著直接的關(guān)系，它關(guān)系到學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，因而學(xué)生思想政治品德與其心理素質(zhì)是一個(gè)人在發(fā)展過程中必不可少的條件。由此可見，初中思想政治教育的重要性，所以，中學(xué)生的思想政治教育必須要加強(qiáng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想政治；問題；對策

初中思想政治是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要學(xué)科之一，對學(xué)生身心健康發(fā)展以及我國民族素質(zhì)的提高都有著極其重要的影響。當(dāng)前，很多初中思想政治教學(xué)依舊有很多問題與不足存在，并對一些領(lǐng)域或社會(huì)層面造成不良影響。因此，我們必須要對初中思想政治教學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并找出其中存在的問題及其解決對策。

一、初中思想政治課教學(xué)存在的問題

1.落后的教育觀念

在現(xiàn)實(shí)的初中思想政治教學(xué)當(dāng)中，很多教師受傳統(tǒng)教育理念影響，不適應(yīng)新課程的教育理念，甚至對其產(chǎn)生距離感及畏懼感，這嚴(yán)重影響并制約了教師的教學(xué)觀念。其主要表現(xiàn)有：對新課改理論及其理念的了解，不能落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，致使理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐；教師對新課程的目標(biāo)及理念等只限于書面了解，沒有深入理解，不能使教學(xué)獲得實(shí)質(zhì)性、全面性的突破。如，一些教師為將新課改“啟發(fā)學(xué)生積極思考的意識(shí)”能夠貫徹執(zhí)行，片面地將“啟發(fā)式”教學(xué)理解為“問答式”，并且學(xué)生的回答多為“對”“是”“不對”“不是”等沒有意義的答案，整節(jié)課下來學(xué)生不僅沒有什么實(shí)質(zhì)性的收獲，還容易給學(xué)生造成負(fù)面影響。因此，教育觀念及教育理念的落后，對于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。

2.單一的教學(xué)手段及其教學(xué)方法的單調(diào)

當(dāng)前的初中思想政治課的教學(xué)設(shè)備依舊是一本書、一塊黑板及幾根粉筆的狀態(tài)，幾乎沒有改變。落后的教學(xué)設(shè)備，使教師無法將教材內(nèi)容以生動(dòng)直接的方式講解給學(xué)生，學(xué)生對于課堂上所要掌握的知識(shí)也不能完全理解，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的降低。

教師通過單一的“講”來向?qū)W生講解課本知識(shí)，整節(jié)課下來幾乎都是教師在講臺(tái)講，學(xué)生聽或者記筆記，這種“填鴨式”的學(xué)習(xí)，既不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生覺得上課枯燥乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生不想聽課，或者出現(xiàn)睡覺、聊天等小動(dòng)作，對課堂紀(jì)律產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重影響初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

3.教材得不到合理的利用

初中思想政治教材經(jīng)過多次革新以后，摒棄了很多舊教材中晦澀難懂的內(nèi)容，增加了很多由學(xué)生角度出發(fā)，簡單易懂，容易掌握的內(nèi)容。這類教材受到學(xué)生的歡迎，既帶動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，又有利于他們思想政治的教育。但由于新教材的內(nèi)容比較瑣碎，容易被教師忽略，因而得不到充分的使用。很多教師都是以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，使教材不能物盡其用，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的積極性，繼而降低整體的教學(xué)水平。

二、初中思想政治課教學(xué)問題的對策

1.樹立正確的教育發(fā)展觀

教師也不是圣人，更不是道德的說教者，與學(xué)生在人格上是平等的，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。思想政治教師在教育觀念上的轉(zhuǎn)變，也需要在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的實(shí)踐與研究，使他們在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，再加上相關(guān)教育部門以及學(xué)校給予相應(yīng)的激勵(lì)，逐步完成。首先，教師的教育觀念應(yīng)“以人為本”，其所有教學(xué)活動(dòng)以人為中心，注重人的個(gè)性及差異性；其次，整體性的評價(jià)觀，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化與學(xué)習(xí)的效果兩點(diǎn)，這樣評價(jià)的同時(shí)，結(jié)果與過程也都受到關(guān)注，使得兩方面的評價(jià)能夠達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果；最后，教師對教材的正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，教材的使用應(yīng)靈活且具有創(chuàng)造性。

2.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段使教學(xué)方法多樣化

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中也到處都能看到科技成果，學(xué)校是為國家培養(yǎng)棟梁人才的地方，因此也要緊跟時(shí)代的步伐，使教學(xué)手段現(xiàn)代化。如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生播放一些有教育意義的教育片或歷史照片等，將課本中抽象化、理論化等內(nèi)容形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂相關(guān)內(nèi)容變得通俗易懂，學(xué)生也不再感覺到乏味與枯燥，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

教學(xué)方法的多樣化就是將原來單一的教師講課方式加以改變，結(jié)合討論、談話以及啟發(fā)等多種教學(xué)放學(xué)共同使用。教師在課堂上與同學(xué)之間進(jìn)行討論，能增加師生之間的相互交流，還能在學(xué)生尋找答案的過程中給予提示，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，還有利與師生之間良好關(guān)系的形成，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.對于教材的靈活運(yùn)用

初中思想政治教材經(jīng)過多次改革與創(chuàng)新以后，已經(jīng)符合我國的既定教育方針及其思想政治教育的目的，同時(shí)還能促使學(xué)生思想政治水平的提高。因此，教師應(yīng)充分利用教材，并合理安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。首先，思想政治學(xué)科瑣碎復(fù)雜，教材內(nèi)容繁多，教師要注意主次之分，盡量避免“填鴨式”教學(xué)，更是杜絕劍走偏鋒，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，集中力量解決主要問題。其次，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，對教材內(nèi)容加以補(bǔ)充，說明思想政治是與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，因此教師也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充自身的相關(guān)思想政治的內(nèi)容。

總而言之，在初中思想政治的教學(xué)過程中，還是有相關(guān)問題存在。身為教師，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，將多種教學(xué)手段及其方法綜合使用，由繁變簡，由淺到深，將抽象轉(zhuǎn)為具體，降低教學(xué)難度的同時(shí)，還能優(yōu)化教學(xué)過程。

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