中學政治課教學中的和諧師生關系

胡鵬昆

摘 要： 在中學思想政治課教學中，必須重視構建和諧師生關系，增強思想政治課教學效果。本文闡述了在政治課教學中構建和諧師生關系的必要性，提出了構建中學思想政治課和諧師生關系的幾種有效策略，以期拋磚引玉。

關鍵詞： 中學政治 課堂教學 和諧師生關系

根據縣級科研課題《中學政治課教學中和諧師生關系調查問卷》顯示：當前我校僅有12.56%的同學在政治學習中愿意主動與老師交流；當與老師發生矛盾時，17.85%的同學“深感委屈”。雖然這份問卷調查存在一定的局限性，但表明當前師生關系時有緊張。

高中思想政治教師應該在教學過程中重視構建和諧師生關系，正確引導高中師生關系的發展，努力營造良好的校園氛圍，真正為構建當代和諧校園和和諧社會做出貢獻。

一、在政治課堂教學中構建和諧師生關系的必要性

“親其師，信其道，樂其學”這句名言表明只有讓學生親近老師，才會讓學生真心樂意接受老師的教誨。只有和諧的師生關系，才能提高學生的學習興趣和效率，取得良好的教學效果。

思想政治課不但傳授學科的基本知識，而且能提高學生的道德素質、心理素質，啟迪學生心智，形成健全人格，對學生發展，乃至對社會的發展，具有相當重要的作用。因此，思想政治課的教學效果不僅關系到一個人的發展，一個社會的發展，甚至關系一個國家的發展。與其他學科相比，政治學科對于構建和諧師生關系起著不可替代的特殊作用。

思想政治教師在課堂教學中應該尊重學生的自主意識和獨立人格，不能只是說教或照本宣科，更不能有意無意地挖苦或嘲笑學生，要憑借高尚的道德品質影響學生，憑借豐富的學科知識征服學生，憑借完美的教學藝術啟發學生。在平等、和諧、融洽的課堂教學氛圍中，學生更能愉快地接受教師傳達的教育理念；更能發揮自身潛能，全身心投入學習中；更能健康地成長，形成健全的人格。

高三的第一次模擬考試，一個女生的選擇題部分做得很好，非選擇題失分特別嚴重，答案觀點不全，或答非所問。雖然總分不高，但看得出這位女生并不笨，很有學習潛能。我特地在她的答卷上作了批注：“你很聰明，如果多注意政治知識體系的構建，一定會做得更好，加油！”在講評試卷時，我特別表揚這位女生思維敏捷。

在此后復習中，我發現她上課時更加專注，主動回答老師提出的問題，政治成績提高得很快。當我把這個好消息告訴她父親時，她的父親很驚訝地說：“怎么可能？她以前政治老是考不好，政治老師經常在課堂上批評她，說她大題不會，小題全錯！都說要放棄她了。”我深深地震驚了，事實真是如此嗎？我特地與這個女生溝通交流，這位女生很真誠地對我說：“感謝老師的信任與鼓勵，你在我答卷上寫的那句話，燃起我學習政治的激情，又在課堂上表揚我，更讓我重新樹立考上大學的信心！”

葉圣陶先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。”[1]在課堂教學中，教師的一言一行都在潛移默化地影響每一位學生，有時，教師的一句無心之失，會傷害師生關系的和諧，甚至影響學生的一生。一線政治教師應該尊重和欣賞每一位學生，關注和鼓勵每一位學生。立德樹人，大力發展素質教育，努力推進教育公平，決不能停留在口頭，應在課堂教學中落到實處，形成和諧的師生關系。這既是推動課堂教學改革、提高中學教學質量的重要保證，又是構建和諧校園，構建和諧社會不可或缺的條件。

二、在政治課堂教學中構建和諧師生關系的有效策略

蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，將有利于教學任務的完成。”[2]的確，和諧的師生關系不僅可以激發學生的好奇心，而且可以發掘學生的潛能，為提高教學質量打下堅實的基礎。

如何才能構建和諧的師生關系呢？根據多年思想政治教學經驗及科研課題調查研究成果，我認為構建和諧的師生關系應注意以下幾點行之有效的策略：

1.心中有愛，轉變思想觀念。

巴特爾說：“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”[3]毫不夸張地說，教育是無私奉獻的大愛，愛是教育的靈魂，有愛才有教育，才能形成和諧的師生關系。在傳統師道尊嚴的影響下，師生間缺乏愛的交流，特別是對違紀的學生，大部分教師只會苦口婆心地灌輸大道理或義正詞嚴地批評，自然而然，師生間的距離拉大了，互動熱情減少了，和諧的師生關系難以形成。

政治教師要切實做到心中有愛，轉變觀念，才能增強教學效果，形成和諧的師生關系。我摒棄過時的思想，拋開傳統做法，把學生當成朋友，耐心地與學生交流，與學生一起成長，收獲良多。開學第一節課，我談自己學生時代學習政治課的經驗與教訓，分享自己的心得體會。有了共同話題，拉近了師生的心理距離，我們很快成了朋友，甚至相互加了微信。通過微信的溝通交流，加深了師生感情。課堂教學中，我經常走下講臺，深入學生中間講課或提問，通過微笑和點贊的手勢鼓勵學生的發言。

心中有愛，能拉近師生之間心靈上的距離，學生在輕松愉快的環境中積極參與討論，有效減輕心理負擔，有利于和諧師生關系的建立。

2.學會傾聽，搭建交流橋梁。

李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。”誠然，平等對話和相互傾聽，是師生之間有效溝通的前提。在課堂上，教師應善于捕捉學生的思維信息，學會耐心地傾聽，根據學生學習反饋情況，不斷調整自己的課堂教學節奏，才能真正做到因材施教、以學定教；學生也在傾聽教師的講授中學會思考，學會判斷，從而形成明晰的認識，做到有所接受、有所舍棄。在相互尊重、相互傾聽中，不知不覺間加強了師生間的交流，建立了和諧的師生關系，最終實現了教學相長。

在高三一輪復習中，教學《在文化生活中選擇》時，我拋出問題：“課文中提到當今社會上還存在著落后文化和腐朽文化，這是為什么呢？能不能找出一種方法，全面消除這些落后文化和腐朽文化呢？”問題一提出，全班學生很快熱烈討論起來：

生1：我覺得像算命、測字等不能稱之為落后文化，在現實中，我覺得算得挺準的。

生2：不對。算命、測字等都是騙人的，沒有科學依據，當然是落后文化，應該剔除。

生3：落后文化和腐朽文化的存在有其歷史和現實原因，短期內很難消滅，因為任何事情的發展都需要一個過程。從哲學上講，任何事物總是在曲折中前進的。

生4：對，哲學上還說，社會意識具有相對獨立性，另外，文化有自身的繼承性和相對獨立性，與經濟發展不完全同步。

……

在學生熱烈的討論中，很多知識點無須教師一再強調，就能達到教學效果。教師要學會傾聽，努力搭建交流橋梁，讓學生在一次次知識交流切磋中不斷修正偏差。實踐證明，這樣的復習方式能讓學生各抒己見，互相學習，達到事半功倍的效果，有利于和諧師生關系進一步發展。

3.善用幽默，活躍課堂氣氛。

夸美紐斯說：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流。”[4]在教學過程中，師生之間的信息反饋和感情交流必須借助教學語言進行。如果課堂上缺少趣味性，教學會成為枯燥乏味的說教，談不上構建和諧的師生關系。

教學過程中教師應充分利用幽默故事，使抽象東西形象化，使枯燥東西趣味化，讓學生在輕松和諧的氛圍中接受知識，以便收到更好的效果。教師的幽默語言既可以促使課堂氣氛變得更加活躍，又能促使和諧師生關系不斷向前發展。

在高三第一輪復習中，很多學生不明白絕對運動與相對靜止的統一性，不知道什么是相對主義詭辯論。針對學生提出的問題，我并沒有從生澀難懂的名詞定義出發空洞地說教解釋，而是講了一個幽默：

甲向乙借了一筆錢，久而不還。乙向甲要求還錢，甲說：“我沒欠你的錢啊！”乙提醒，甲詭辯：“借錢的是當時的我，事物是運動變化的，這時的我已經不再是原來的我，所以現在的我并沒有欠你的錢。”乙憤怒，揍了甲一頓。甲說：“你打我干嗎？”乙答：“我沒打你啊！”甲奇怪，乙詭辯：“打你的是當時的我，事物是運動變化的，這時的我已經不再是原來的我，所以現在的我并沒有打你。”

話音剛完，同學們哄堂大笑。通過幽默笑話，學生不但明白了絕對運動與相對靜止的統一性，而且加深了對“相對主義詭辯論”的理解，認識到“只承認絕對運動而否認相對靜止”的荒謬性。因此，通過生動的故事，幽默的語言教學，學生在笑聲中獲得知識，縮短師生之間的感情距離，更容易鞏固和諧的師生關系。

為推進素質教育，促進課堂教學改革，提高教學質量，在中學政治課教學中，教師應重視構建和諧的師生關系，要心中有愛，學會傾聽，善于運用幽默語言。另外，只有在和諧的師生關系中，學生才能愉快地學習，才能主動接受教育，形成健全的人格。

參考文獻：

[1]李幫志.高中思想政治課中和諧師生關系的研究[D].蘇州：蘇州大學出版社，2013.

[2]蔣紅珊.新課程理念下的師生關系研究[J].寧波教育學院學報，2007（7）.

[3]吳海英.新課程背景下普通高中構建和諧師生關系的思考[D].長春：東北師范大學，2008.

[4]刑改萍，主編.中國基礎教育改革論壇（中卷）[M].北京：中央民族出版社，2004.