思想政治教育視域中的大學生心理健康教育

段士愛

摘 要： 思想政治教育要結合心理健康教育。在強調思想政治教育的同時，不能忽視對學生心理健康問題的研究和探討。不少人認為，只要提高學生的思想政治教學，就可以提高學生的心理素質，這其實是對心理健康知識的誤解。

關鍵詞： 大學生教育 心理健康 思想政治教育

一、引言

伴隨著網絡的普及，大眾化信息如同一把雙刃劍，在帶給人們利益的同時還帶來不良影響。對處于青春期的學生來說，那些充滿誘惑的信息，往往引發一系列的心理問題[1]。在思想教育領域下大學生心理健康教育出現了一些問題，導致大學生心理問題逐漸明顯。本文對大學生存在的問題進行調查研究，提出相應的措施，希望為大學生心理問題提供解決的舉措和途徑。

二、當今社會某些大學生容易存在的心理問題

（一）人際關系問題。

對于“90后”來說，他們都是家庭里的獨生子女，往往缺乏與別人溝通和共享的能力，且缺乏團隊協作的能力。人際關系是當今大學生的一大難題。人際交往具有溝通信息、交流感情、協調行為、提高人際知覺的作用。但是，現在部分大學生在處理以下問題時有自卑心理，缺乏自信心，社交的時候總是畏首畏尾、瞻前顧后，不愿意敞開心扉[2]。

（二）情緒不穩定的問題。

大學生是剛剛從家長懷抱掙脫下獨自面對生活的一個團體，從幼稚到成熟這一過程中都會面臨一些問題，有時候自己拿不定主意又不好意思向家長探討，有些困難自己不能很好地處理，產生一系列矛盾，從而變得焦慮且情緒不穩定。

（三）大學生的戀愛問題。

一些大學生有求異心理，因為寂寞和孤獨，草率地談戀愛，而傷害了動感情的人。這種以戀愛的方式打發多余的時光的學生，也容易出現心理問題。

（四）神經癥問題。

長期的睡眠困難、焦慮、抑郁、疑病等都是神經癥的臨床表現癥狀，因為經常熬夜看手機或者玩游戲，導致這些學生神經恍惚，從而出現一些問題。

三、一些大學生心理問題原因分析

（一）環境因素。

大學生心理素質存在的種種問題，第一與他們所處的心理成熟階段有關，同時與他們所處的環境分不開。這里環境指社會環境、家庭環境及學校環境。大學生正處于青年期，青年期是人一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一些生理、心理、社會適應的課題時出現一些心理上的沖突與糾結，這些沖突和矛盾由于缺乏正確的引導與教導而得不到有效疏導和合理解決，久而久之形成心理障礙。心理障礙的積累和增加會引發一些心理疾病。

（二）環境因素。

與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發生很大變化。因為中學有父母和學校及老師這些避風港，有些事情和困難有老師和家長幫忙解決，但是大學里的問題需要自己解決。第一，學習環境的變化；第二，生活環境發生變化；第三，人際關系；第四，對待社會工作的態度發生變化。一系列變化對有些學生來說應接不暇，在心理上有孤獨感、無助感和憤世感，造成心理扭曲問題[3]。

（三）高校重視程度低。

高校教育工作受國家教育部、地方教育廳的指導，但因為涉及大學生教育培養的內容太多，健康教育因其邊緣化而缺乏有力的領導，特別缺乏針對性強的指導文件，缺乏政策性的資金支持和后期的監督管理，直接影響高校開展性健康教育工作的主動性。

（四）缺乏正確的人生價值觀。

缺乏自我保護意識及正確的人生觀、價值觀和信念觀，在面對封鎖雜亂的問題時缺乏思考，缺乏解決問題的意識和能力，主要原因是對自己的心理問題不夠重視，不善于調整自己的心態，處理問題的態度不夠真切。其實，對于大學生來說解決心理問題應該靠自己，發現自己有心理問題的時候及時尋找心理醫生，這樣不僅可以處理自己的心理問題，而且可以增加自己的人生閱歷和處事方式、態度。正所謂態度決定高度，正確的態度需要健康的心理，健康的心理成就非凡的人生。

四、現代大學生心理問題的解決方案

（一）深刻認識大學生心理問題的重要性。

第一，要把心理輔導問題當作一門主修課，在學校開展心理輔導教育教學，從而更全面更出色地引導學生面對自己的心理問題，第二，培養心理健康教育專業的知識性人才，因為教學資源才是開展教學的基礎和保障，要加緊培養專業型人才，讓學生在正確且有趣的課堂氛圍中處理心理問題，這樣不僅有利于發展學生而且將為國家教育事業的發展提供切實可尋的方案。

（二）將思想政治教學與心理健康教育相結合。

在面對思想政治教學與心理健康問題教學時，要不斷地探索它們之間的間接性關系，這樣不僅可以把當代大學生的心理問題教育與思想政治問題有效結合，而且可以提高學習效率，更可以提高學習能力。可以讓每個學生不論是心理上還是生理上都成功和進步。

（三）教育面向現代化，面向未來。

對于大學生的心理健康教育要不斷探索、不斷進步，與社會現實問題相結合。大眾傳媒的具體應用，把大眾傳媒同新穎科學的心理教育問題相結合，不斷推陳出新、革故鼎新，解決不符合時代、不符合現當代大學生進步的思想教育和心理教育問題。

（四）用聯系的觀點看待思想政治教育和心理學習之間的關系。

一切事物都處在普遍聯系之中，思想政治與心理教育也是如此，所以要堅持用聯系的觀點觀察和分析兩個教育的問題；反對孤立地看思想教育問題與心理教育兩個事物內部的聯系，注重研究思想教育與心理教育整體和部分的辯證關系。心理教育的整體由思想政治教育部分組成，心理教育的部分是思想政治教學整體中的一部分。二者互相影響，整體的性能狀態及變化影響部分性能狀態及變化；部分制約整體。關鍵部分的性能在一定條件下會對整體性能狀態起決定作用，要樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，將兩者教育相結合。

五、結語

在新時期大學生思想政治工作中引入心理引導機制并使兩者相結合十分必要。一個學生的成功與否要看心理是否成熟，身心是否具備優秀的品質，大學生思想政治教育要與心理引導機制結合是否成功。當今教育要符合大學生的心理認知規律，重視大學生的心理感受和心理認同感，提高學生的興趣，尊重大學生的道德情感和主體價值，從而更好地實現心理教育的成功和不斷發展。

參考文獻：

[1]張洪杰，宗義湘，郭文超.論大學生心理健康教育與思想政治教育的結合[J].河北農業大學學報（農林教育版），2004（03）：60-63.

[2]安春華.大學生心理健康教育與思想政治教育[J].寧夏社會科學，2004（03）：125-126.

[3]吳琦.論大學生心理健康教育和思想政治教育的整合優化[J].蘭州學刊，2008（S1）：210-211.