構(gòu)建高效物理課堂的方法和措施

吳細(xì)平

摘要：高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主，抽象、理論性較強(qiáng)、難度大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的一門重要學(xué)科。高中物理課程，比較抽象、理論性很強(qiáng)，需要學(xué)生下苦功夫才能夠充分把握學(xué)習(xí)的精要，提高個(gè)人的物理能力。提升高中物理課堂教學(xué)效率非常重要，只有充分利用課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，才有可能讓學(xué)生學(xué)到真正的東西，否則如果課上的時(shí)間一旦浪費(fèi)，在課下就很難補(bǔ)回來。高中物理，成為很多學(xué)生的弱勢學(xué)科。加上目前高中物理教學(xué)中師生角色顛倒、教學(xué)內(nèi)容閉塞、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于形式化等問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了抑制，不利于教學(xué)效率的提高，同時(shí)與素質(zhì)教育改革的目標(biāo)相違背。本文將重點(diǎn)來圍繞這些問題來討論，為促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效率的提高提供思路和對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)策略

一、高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的高中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以課堂講解為主，教師是課堂教學(xué)的表演者，學(xué)生是觀眾，教師按照自己思路和想法設(shè)計(jì)教學(xué)方案，學(xué)生只能是被動的接受知識，好像是知識的容納器一樣。這種陳舊的教學(xué)方法不僅難以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會增強(qiáng)學(xué)生與物理之間的隔閡，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.由于受到高考制度的影響，教師過多的注重了學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，忽視了物理知識的實(shí)用性的教學(xué)，忽視了對學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力的激勵(lì)。另外，有些教師在課堂練習(xí)方面做得也不夠好，在課堂練習(xí)題的選擇上，比較盲目，針對性較差，而且采用的方法是平鋪直敘，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易使學(xué)生死記硬背，課堂練習(xí)的題量的選擇缺乏實(shí)用性，題目要么過難過繁，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生造成打擊，要么就過于簡單，起不到鞏固深化的作用，不能使學(xué)生正確認(rèn)識物理知識的地位，在就是題目過多，容易使學(xué)生陷于題海中，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，失去學(xué)習(xí)物理的信心和積極性。

二、構(gòu)建高效課堂的方法和措施

1.教師要更新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、表演者，學(xué)生只是教師課堂授課的聽眾，知識的接收者。高中物理課堂中大多數(shù)教師比較注重知識的傳授和灌輸，將學(xué)生作為了一知識的載體和解題的機(jī)器，而忽視了對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。教師和學(xué)生之間的互動較少，教師的課堂設(shè)計(jì)是按照自己的思路和想法來設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中，也很少考慮到學(xué)生的感受和學(xué)生的接受情況，所以這樣的教學(xué)只是單純的講解和接收的關(guān)系。我們都知道，其實(shí)高中物理的教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動，師生之間不僅僅要有信息傳遞，更要有情感方面的交流，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)就要多方面考慮，尤其要考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識儲備情況、知識的基礎(chǔ)如何、接受能力怎樣等等一些因素。要以增加學(xué)生參與度和調(diào)動學(xué)生的積極性為原則。盡可能多從學(xué)生的角度考慮問題的設(shè)置，題目的選擇要有梯度，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，使不同層次的學(xué)生都有成就感和收獲感。

2.以不變應(yīng)萬變，處事不驚

如今新課程改革的大潮席卷了整個(gè)中華大地，全國各地都在進(jìn)行著熱火朝天的課程改革，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，教學(xué)的方式和方法發(fā)生了變化，考試的模式、考試大綱教材以及社會的需要等等方面都發(fā)生了巨大了變化。在這樣的社會背景影響下，有一部分人受到了很大的影響，為了相應(yīng)改革的號召，無條件的不假思索的進(jìn)行著改革，殊不知，為了追求課堂的形式的多樣化，卻忽視了課堂教學(xué)內(nèi)容的講授，結(jié)果是教學(xué)形式看起來新穎和多樣，可是教學(xué)效果卻不盡人意。這樣的教學(xué)結(jié)果違背了教學(xué)改革的初衷。所以首先教師們不能因?yàn)檎n程改革呼聲而亂了陣腳，教師先要保持清醒的頭腦，要明白課程改革的目的是什么，我們課堂教學(xué)的最終的目標(biāo)是不能變的，要有明確的思路，不能單純的為了改革而改革，不能人云亦云，不能有點(diǎn)風(fēng)吹草動就亂了積蓄多年的經(jīng)驗(yàn)和陣腳。最基本的知識，最基本的技能，永遠(yuǎn)都是最能體現(xiàn)素質(zhì)的高低優(yōu)劣的，“厚積”方能“薄發(fā)”，正是這個(gè)道理。無論是教育時(shí)空，還是社會發(fā)展的“風(fēng)云”變幻多么莫測，我們還是要心存一分寧靜，以不變的教學(xué)心態(tài)，不變的教學(xué)思路，不變的教學(xué)計(jì)劃，不變的鉆研精神進(jìn)行系統(tǒng)地有針對性地牢牢地夯實(shí)這門學(xué)科的基礎(chǔ)，真正做到“處變不驚，以不變應(yīng)萬變”，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理教學(xué)的重要的組成部分。物理來源于生活物理又服務(wù)于生活。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也能使學(xué)生更加直觀、深刻地理解物理理論，深層次理解物理知識的形成過程、物理規(guī)律的來龍去脈。因此我們在教學(xué)中，要重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，盡量在課堂上給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要特別注意的要點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，盡量讓學(xué)生理解物理規(guī)律的形成過程，讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而形成深刻的印象，更深刻的理解物理理論，便于以后靈活運(yùn)用。同時(shí)還要多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，比如利用多媒體將實(shí)驗(yàn)虛擬化，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以節(jié)省時(shí)間，保證安全，學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)直觀形象。教師還要注重物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，要多和身邊的事例聯(lián)系起來，使學(xué)生感到物理知識是與生活緊密聯(lián)系的，我們的生活離不開物理知識的，感到了學(xué)習(xí)物理知識的重要性。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高了課堂效率。

總之，作為高中物理教師要明白進(jìn)行物理教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量和水平，需要教師、學(xué)校和學(xué)生的共同努力.只有改變高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，提高高中物理教學(xué)的趣味性，在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的思維潛力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的用心性，不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)我國的高中物理教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。“教無定法，貴在得法。”提高高中物理課堂教學(xué)有效性任重道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。