淺談小學數學教學中學生動手能力的培養

馮麗坤

摘要：數學是小學教育階段一門重要的基礎性學科，對培養學生嚴謹的邏輯思維，提高學生創造力起著關鍵性作用。而動手操作更能幫助學生直觀地感受數學，激發學生興趣，更深刻地理解數學知識，是培養小學生數學思維的重要輔助手段。

關鍵詞：數學；小學生；動手能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起著兩方面的作用：手使腦得到發展，使它更明智；腦使手得到發展，使它變成創造的、聰明的工具。”所以，在小學數學教學過程中，我們要注意結合教學內容，積極引導學生進行動手操作，一方面可以緩解學生大腦疲勞，幫助學生調整課堂學習狀態，另一方面可以幫助學生開發大腦，促進學生的全面發展。

一、構建新型師生關系，創建動手操作條件

要培養小學生的動手實踐能力，平等和諧的師生關系和寬松的學習氛圍至關重要。因此，在小學教育中，我們要努力構建民主、平等的師生關系，營造寬松、開放的學習氛圍，充分發揮學生的主體作用，增強學生的課堂參與意識，積極引導學生親自動手操作論證，進而培養學生獨立思考和解決問題的能力。在教學生活中，我們要學會和學生平等交流，和他們交朋友，聽取學生的意見，鼓勵學生的成功，同時接納他們的錯誤和失敗。犯錯誤是最好的學習機會，我們要理解和寬容學生，并抓住機會讓他們親自動手操作檢驗，在一步步操作中學習和積累經驗。在課下，融入學生的生活，和學生一起做游戲，了解他們的內心世界，和他們做朋友。在這樣輕松、毫無壓抑感的學習氛圍中，學生會更加積極參與課堂學習，敢于表達自己的想法，敢于質疑，敢于操作論證，能充分調動學生的主動性和積極性。在教學過程中，不能只是讓學生觀看老師操作或者單一模仿老師的操作過程，我們要盡量設置探索性和富有創造性的時間活動，讓學生們自己通過擺一擺、量一量、畫一畫，同時結合相互討論，自己發現規律，逐漸形成實踐求知的意識。比如，在教學長方體體積計算時，我就讓學生分組進行實踐操作，給每組學生分發一定數量棱長為1厘米的小正方體，讓學生自己動手擺一擺，擺一個長方體。有的學生可能會擺一排小正方體，有的擺兩排，有的擺兩層，在學生操作過程中，我會讓大家觀察自己所擺的長方體的長、寬、高，還有長方體的體積是多少，最后引導學生推算出長方體體積等于長乘以寬乘以高。通過課堂實踐練習，不僅能提高學生的動手操作能力，也有利于培養學生的空間思維能力。

二、利用小學生心理特點，激發學生動手操作的興趣

小學生的特點就是活潑好動，而且好奇心很強，所以在小學數學教學中，我們要緊抓學生心理特點，激發學生的學習興趣，提高學生動手操作的積極性，從而培養學生的創新能力。比如，教學“圓柱的體積”這一課時，我首先給每個學生發了一個圓柱形的橡皮泥。然后讓大家討論，這個圓柱形的橡皮泥的體積該怎么求呢。有的學生說可以把橡皮泥捏成長方體，測量長、寬、高，在通過長方體的體積公式來求出這塊橡皮泥的體積；有的學生說可以把橡皮泥放進一個裝水的量杯里，上升的水的體積就是橡皮泥的體積。在操作過程中，很多學生會發現圓柱形的橡皮泥捏成長方體時，形狀變了，但體積沒變。然后我引導學生，借鑒圓轉化為長方形的方法，動手試著把圓柱轉變成長方體。但是由于學生切分的較大，所以看起來不是很像長方體。這時候，我利用課件，為大家進行演示：將圓柱等分成32份，拼成一個近似的長方體。最后再進一步引導學生，這個長方體的底面積和圓柱的底面積相等，再根據長方體體積等于底面積乘以高，得出圓柱的體積也等于底面積乘以高。這樣一步步利用學生好奇心激發大家動手操作的積極性，不僅有利于培養學生的動手實踐能力，獲得更多的感性體驗，而且有利于提高學生運用所學知識來解決實際問題的能力，

三、適時啟發引導，提高學生實踐有效性

教師在教學中的主導作用是不變的，尤其是對于活潑好動，且自制力較差的小學生來說，教師的適時啟發引導起著至關重要的作用。在小學數學課堂上的動手操作環節，教師并不是旁觀者，而是組織者、引導者和合作者，要調控好實踐操作過程，及時進行啟發和引導，確保實踐操作的高效性，確保教學任務的高質量、高效率完成。首先教師要做好課前準備，根據教學內容和學生實際情況選擇合適的操作項目，并且老師要提前準備或者讓學生自行準備相應的操作工具，保證實踐操作的順利進行；其次在動手操作過程中，教師要組織好課堂紀律，隨時關注學生操作進度，適時進行啟發，有針對性地作出指導，確保學生明確動手實踐的目的；最后在操作結束時，教師要及時啟發并引導學生進行總結，確保動手操作在課堂教學中發揮出它本身的積極作用，為學生提供獨立思考和主動探究的機會，讓學生真正了解數學，感受到數學的魅力。

動手能力的培養是一項長期的任務，數學教師要在日常教學中全面滲透動手實踐能力的培養，做好積極的課前、可中和課后準備，利用學具觀察學生的思維過程，并逐步培養學生的創新精神和創新能力，開發學生的空間思維，增強學生學以致用的意識和能力。

參考文獻：

[1]高虹.論小學數學教學中學生動手能力的培養[J].新課程學習·中旬，2014，5.

[2]蔣曉鵬.小學數學課堂教學中怎樣培養學生的動手能力[J].魅力中國，2017（28）.