淺談“互聯網+智能手機”對軍隊思想政治教育影響的思考

李建東 陳正華

摘 要：在軍改背景下，“互聯網+思想政治教育”的模式，將會逐漸鋪開，互聯網這個“最大變量”勢必會對軍隊思想政治教育產生極大的影響。“互聯網+思想政治教育”的模式為契機，滿足官兵的學習需要，營造良好的學習氛圍。積極發揮駐地教育資源、紅色資源優勢，積極研發移動互聯網學習軟件，豐富政工網教育資源，使官兵打開手機就能學，登上政工網就能看，占領網絡教育主陣地。

關鍵詞：“互聯網+智能手機”；軍隊思想政治教育；網絡教育主陣地

習主席在全軍政治工作會議上指出：“政治工作過不了網絡關，就過不了時代關，必須推動政治工作傳統優勢與信息技術高度融合。”隨著軍改的深入，互聯網進軍營得到實質性推動，在考驗與機遇并存，風險與資源共生的背景下，“互聯網+思想政治教育”的模式，將會逐漸鋪開，互聯網這個“最大變量”勢必會對軍隊思想政治教育產生影響。

一是官兵思想脈搏難把握。隨著兵役制度的改革，官兵成分越來越復雜。近年來武警部隊擔負的維穩、執勤、處突等任務越來越重，部隊工作節奏快、壓力大，官兵現實困難多，官兵思想越來越多樣。處在“互聯網+”時代下，官兵的思想越發隱蔽，交流、溝通的基本功能正逐漸喪失。許多“拇指一族”、“網絡一代”寧愿在社交軟件上發牢騷，也不愿將自身的思想困惑向身邊的戰友或干部傾訴。

二是教育方法手段不靈活。“互聯網+”時代正在顛覆著傳統的教育方式，思想政治教育方式只有與時代接軌，才能增強其吸引力。當前青年官兵呈現出知識、年齡、經歷倒掛的特點，對教育的時代性、開放性和廣泛性提出了新要求。而現行的教育形式單調、過分依賴課堂，“走出去、請進來”等開放式教育少，當前部隊網絡政治工作展開的廣度和深度還較為有限，工作平臺也僅停留在政工網這一層次，這已成為制約教育質量效果的“瓶頸”。

三是教育主體作用難凸顯。許多政治教員習慣于“繃著面孔講道理”，開展教育時居高臨下，甚至把行政手段和“操場動作”簡單搬進課堂，唱“獨角戲”，教育缺乏人文關懷；有的不善于平等交流，不講究情感投入和授課藝術，沿用“你講我聽”“我說你記”的傳統做法，不注重發揮戰士們的積極性、創造性，教育缺乏親和力。存在“不是干部授課就不是搞教育”的思維定勢，把教育的主體局限于干部，致使教育缺乏活力。

四是自主教育意識較欠缺。自主教育是提高能力素質、增強官兵思想定力的有效途徑，其關鍵就在于自覺性、主動性，主動愿學才能有效的接受新事物，被動應付則視學習為負擔、作用效果與教育目的截然相反。“互聯網+”時代下，各種資源豐富，雖然放寬了手機使用限制，然而許多戰士一拿起手機只會用來玩游戲、聊天交友，缺乏利用移動互聯網自主學習，開展自我教育的意識。

面對以上問題，應結合新形勢任務，從加強調查、用活資源、尊重地位、啟發自覺四個方面入手，增強思想政治教育的綜合效益：

一是加強思想調查研究，在摸清思想脈搏上下功夫。政治教育的出發點來自于對官兵思想情況的準確把握上，因此，調查研究越深入，教育就越有效。特別是當前官兵思想隱蔽性強、掌握難度大，更需要教育者發揚不畏艱難的作風，在教育鋪開前認真摸清官兵的思想脈搏，透過現象抓住本質，找準官兵思想上存在的問題，確定教育的主題和內容。要不厭其煩，有一股不掏出對方心里話不罷休的“韌勁”；要耐心細致，下一番察言觀色、察言觀行的“細”功夫；要全面分析，通過辯證地分析和比較，摸清對象的思想反應。

二是用活各種教育資源，在改進方法手段上下功夫。注意利用社會力量實行“開放式”教育。一方面充分利用社會實踐大課堂，組織官兵走出警營，在實踐中尋找答案；另一方面借助地方政府、社會和官兵家庭的力量，共同做好教育引導工作。此外，還要注意挖掘復轉官兵這一教育資源的潛力，努力增強開放式教育的說服力與感染力。注意運用大眾傳媒和電化教學手段，針對青年官兵接受信息快的特點，充分發揮現代化教育手段的作用。

三是尊重教育主體地位，在發揮戰士積極性上下功夫。在思想政治教育中要注重調動士兵的積極性，要讓戰士以教育者和被教育者的雙重身份進入教育，使戰士人人站在“前臺”，變被動為主動，讓戰士走上講臺。通過給戰士搭建“舞臺”，充分發揮在教育中的主體作用，形成上下互動的良好局面；充分相信戰士，敢于讓戰士上臺講出真實想法，鼓勵戰士亮思想，通過舉辦演講會、辯論會等形式，力爭讓每名戰士都上講臺談體會，調動起戰士參與教育的積極性，讓戰士在教育中唱主角。

四是啟發戰士行為自覺，在提升自主學習意識上下功夫。

1.要做好自覺性帶頭引導，做好表率。干部應帶頭加強自主學習，為官兵做好表率、樹好榜樣。

2.完善多樣性學習資源，為好學者鋪路。完善學習資源須注重多樣性，要采取“引進來、走出去”的方法，積極發揮駐地教育資源優勢，要積極研發移動互聯網學習軟件，豐富政工網教育資源，使官兵打開手機就能學，登上政工網就能看，占領網絡教育主陣地。

3.健全學習激勵機制，為能學者搭臺。提拔干部時讓善學能干者走出來，立功受獎時讓好學有績者顯出來，選送培訓時讓有學習潛力者站出來，安排工作任務時把愿學者用起來，由此才能形成學有壓力、學有所用、學有所成的良性競爭機制，激發戰士們自主學習的積極性。

“互聯網+”的時代已經來臨，軍營也已逐步與外界接軌，科技興軍先從思想開始，當全體官兵思想高度一致，個人命運與國防、祖國事業徹底相聯，我相信我們的軍隊也將真正的強大。

參考文獻

[1]習近平談治國理政.

作者簡介

李建東（1981—），河南南陽人，武警指揮學院學員八隊學員；原單位及職務：武警湖南總隊株洲支隊保障處長。

陳正華（1982—），湖南株洲人，武警指揮學院學員八隊學員；原單位及職務：武警湖南總隊郴洲支隊二大隊政治教導員。