淺議大學課堂“點名考勤”的新方法

王翀

摘 要 “點名考勤”不僅是維護課堂紀律的重要形式，也是保證課堂教學的必要前提。本文結合現代課堂教學的特點，分析了“點名考勤”的重要性，指出了“點名考勤”的常見形式，討論了客觀存在的費工費時等問題，重點提出了“點名考勤+”的新方法，旨在為今后課堂教學改革提供參考。

關鍵詞 大學 課堂教學 考勤 新方法

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.083

A New Approach of "Roll Call Attendance" about College Class

WANG Chong

（College of Bioscience and Biotechnology， Hunan Agricultural University， Changsha， Hunan 410128）

Abstract The attendance management is not only a great way of maintaining classroom discipline， but also a guarantee for teaching quality. According to the characteristics of the modern classroom teaching， this paper analyzed the importance and common form of the traditional "roll call"， which had some objective and existent problems such as time-consuming and laborious. So a new approach named "roll call +" was proposed finally to provide reference for classroom teaching reform in future.

Keywords college； class teaching； attendance； new methods

顧名思義，“點名考勤”就是通過課堂上點名的方法考核學生是否按時上下課，這是維護課堂紀律的一種重要形式。課堂是大學生接受新知識的殿堂，按時上下課是保證教學質量的重要前提。目前，我國高等教育已初具規模，但課堂教學質量有待提高，特別是一些選修課學生的自律性比較弱，隨意遲到、早退、缺課、曠課等，直接影響著課堂教學質量的提高。由于現代大學生面對的誘惑多，例如：網絡游戲、趣味活性等，導致不能按時上下課學生時有發生，怎樣才能提高學生上課的積極性，除了教師提高教學能力之外，就要加強課堂考勤。[1]通過近年的觀察發現，多數大學教師常采用傳統點名方式檢查學生出勤情況，由于此方法直接、簡單、不耗流量、節省成本，一直受青睞，但這種考勤方法弊端不少，有待通過教學改革減少弊端，提高效率。因此，本文通過分析了“點名考勤”的重要性，指出了“點名考勤”的常見形式，討論了客觀存在的費工費時等問題，重點提出了“點名考勤+”的新方法，旨在為今后課堂教學改革提供參考。

1 “點名考勤”的重要性

“點名考勤”是課堂教學的一項重要內容。通過“點名考勤”可保證課堂教學的順利進行，同時也有利于培養大學生自律意識、學風意識和良好生活習慣的重要保障。其次，通過“點名考勤”可增進師生相互了解，加深師生友誼。再次，通過“點名考勤”不僅可以了解課堂教學效果，而且還可掌握學生心理健康、生活困難等。另外，通過“點名考勤”可以保證平時成績的公平和公正，也能為平時成績打分提供參考。

2 “點名考勤”的常見形式

“點名考勤”的常見形式具有多樣性。總體來說，“點名考勤”主要分為兩大類，即隨機點名法和全部點名法。隨機點名法，可節約點名時間，提高工作效率，但是容易出現“漏網之魚”，使部分學生鉆考勤的空子。全部點名法能確保每位學生是否按時上下課，不會出現“漏網之魚”，可以報賬考勤的公平公正，但是花費的時間較多，如果每堂課都要進行考勤，可能占用的時間更多。從點名的主體上分，又可分為教師點名、學生干部點名、個人自覺簽名三種形式。教師點名法的主動權在教師，教師點名的同時，可以活躍課堂氣氛，增進師生的相互了解，有利于提高課堂教學質量。學生干部點名法的主動權在學生干部，這些干部擁有一定的權利，可以節約教師的時間，提高工作效率，但如何約束這些干部正確發揮考勤效果，當前僅需要相互信任，將來可考慮從制度上自覺約束，提高考勤的公平和公正。筆者自覺簽名法的主動權在學生個人，他們主動通過簽名達到考勤的效果，但也有不自覺的學生找朋友代簽，直接影響了考勤的效果。從點名的時間上分，可以分為課前3分鐘點名，課間3分鐘點名，課后3分鐘點名。課前3分鐘點名法不占用上課時間，需要學生提前到教室，能有效預防學生遲到，但也存在中間學生翹課的想象。課間3分鐘點名，可防止學生課間翹課，但不能有效預防學生遲到。課后3分鐘點名法則在上完所有的課，利用3分鐘時間點名，這種方法可有效防止學生早退，但無法確保學生遲到。

3 “點名考勤”存在的問題

“點名考勤”這種傳統檢查出勤情況的方式客觀上存在一定的問題。費工費時是“點名考勤”的最大問題。[2]假如每堂課都要進行“點名考勤”，則需要花費的精力和時間是顯而易見的。很多教師一開始給學生上課積極采用“點名考勤”考查學生出勤情況，但時間久了就懶于“點名考勤”，主要就是花費的精力和時間較多，但是要想取得較好的出勤效果，這個問題暫時無法避免。“點名考勤”的時間問題是又一個重要問題。考勤時采用學校自動打鈴系統的標準時間，而學生主要看自己的手表和手機上的時間，這個時候往往存在1～2分鐘的誤差，有時剛點完某學生的名字，過了1～2分鐘，被點名的學生就進來，因此，統計遲到學生的問題存在一定的困難；“點名考勤”中的代替問題，這是個頭痛的問題，也很拉手，點名的時候，教師明明要求學生“抬頭看臉”防止學生代替回答，但仍有部分學生不配合，故意低頭，無意中增加了考勤的難度。“點名考勤”的工作量大。如果一門課只有幾百人手工考勤還可以接受，但若是公共課程選課的學生較多，統計起來十分困難。多年的實踐結果表明，每個大學都在不斷擴招，一般的大學就幾千或者上萬個學生，手工統計的工作量相當龐大。“點名考勤”的形式比較單一，多數教師點完學生名字之后安心上課，不再看是否有翹課的學生，實際上也有少量學生不自覺，認為已經點完名字，反正不會再考勤了，就不自覺地溜出教室早退，致使考勤形同虛設。另外，“點名考勤”還容易出錯。這個問題主要出現在從紙質文檔到電子文檔階段，由于內容多，在進行輸入的過程易出現差錯，造成不必要的麻煩。

4 “點名考勤+”的新方法

目前，市面上可發的考勤方法有很多種，例如：打卡考勤、指紋考勤、QQ考勤、GPS定位考勤、刷臉考勤、二維碼考勤等，這些方法在一些企業可能已實現了廣泛應用，但在大學尚未見廣泛應用，一方面可能是成本問題，另一方面可能是技術問題。[3，4]多年的教學經驗顯示：“點名考勤”在當前或今后一段時間仍是考查課堂出勤情況的重要形式，這種方法既省時又省力且方便簡單容易操作，但存在不少問題，加快改革刻不容緩。本文針對“點名考勤”存在的問題，提出“點名考勤+”的新方法，即將點名考勤和其他結合方法或技術結合起來，可有效提高“點名考勤”準確性和效率。第一種：“點名考勤+課堂作業”法，這種方法將點名和課堂作業結合起來，教師可在上課前點名，課堂后期可布置課堂作業，不僅能預防學生遲到，也能防止學生早退，還可鍛煉學生課堂做作業的好習慣。此種方法學生不敢隨意遲到或早退，因為做課堂作業不僅需要時間，而且還要核對筆跡，可有效提高考勤的效率。第二種：“點名考勤+拍一張集體照”，這種方法將點名和拍照結合起來，即課前先進行點名，后期下課前的2～3分鐘集體拍一張照片，學生也愿意配合，能有效防控不自覺的學生遲到或早退，但是需要教師熟悉聽課班級的每位同學，可以增進師生之間的關系，使師生相互了解，相反，如果教師懶于熟悉每位同學則可能增加不少工作量。第三種：“點名考勤+掃二維碼”，這種方法需要課前教師先進行點名，后期下課前的2～3分鐘要求學生主動掃二維碼，可防止學生遲到和早退，而且還能提高工作考勤效率。第四種：“點名考勤+手動簽名”，這種方法看起花費時間較多且繁瑣，但能提高考勤的有效性和針對性，教師還可同時識別學生的筆跡，核實是否有學生代簽字等，大大減少了考勤的誤差，同時也可從側面鍛煉學生提高書寫字體的能力。第五種：“點名考勤+其他智慧技術”，這種方法點名和其他先進的智慧技術結合，來達到考勤的目的，由于多數高校尚未全面普及智慧技術，這種方法有待未來深究。

5 展望

盡管本文提出“點名考勤+”的5種新方法，但是實施起來需要以下幾個方面的條件。（1）需要教師結合自身實際自覺落實考勤方法。教師能否自覺落實新方法是保障考勤公平的裁判員。（2）需要學校制定平時成績考勤制度。學校在學生考勤方面若能給新方法政策上支持必將能推動教學改革。（3）新方法的實施也需要學生的自覺監督。這些新方法能否有效實施，需要學生給予監督，才能有效發揮其作用，否則工作起來十分被動，甚至會出現抵住情緒。總之，要想在課堂考勤上取得滿意效果，需要師生共同努力，才能取得最佳效果。

基金項目：湖南農業大學教改項目（2017074）

參考文獻

[1] 張婷.試論提高大學生課堂出勤率的舉措[J].科教文匯，2017（10）：33-34.

[2] 馮超穎，冉曉娟，馮凱平.課堂點名程序設計及在教學管理中的應用[J].信息系統工程，2015（2）：149-151.

[3] 郭毅棋.基于GPRS和指紋識別技術的高校早操考勤系統[J].廈門城市職業學院學報，2015.2（17）：65-68.

[4] 馮魁.高校課堂考勤的尷尬與消解[J].商丘職業技術學院學報，2017.5（16）：64-67.