淺談初中英語教學中學生的核心素養

劉麗華 白東梅

摘 要：初中英語是學生學習英語知識的基礎階段，并且隨著新課改的廣泛開展，初中英語在教學中更需要重視對學生核心素養的培養，能夠帶領學生在課堂上有效學習新知識，培養新思維，掌握一定的語言能力，從而為其以后學習深層次的知識打下基礎。對于英語的學習來說，學生需要掌握相應的語言技能，如口語表達、閱讀能力和寫作能力等，從而提高學生的英語核心素養。

關鍵詞：初中英語教學；學生核心素養；培養

一、調整教學目標，培養英語核心素養

在英語教學中，教師把學生的語言交流、思維認知和社會文化作為教學目標，實現這三個目標需要把它們融入到教學活動中。比如，在用英語表達“開門、關門”這兩個單詞的時候，順勢教育學生看看后面是否還有人，如果有人，應該怎么做，這樣的教學不是單單學習兩個單詞，而是把三個目標融合成了一個教學任務，我們一線的教師都應該這樣精心設計教學活動，把情感目標潤物無聲的融入到教學活動中，學生潛移默化中形成良好的行為規范。再比如，教“生氣”的英語表達方式時，教師應該順勢而為的探討生氣時每個人的行為表現是怎樣的，會有哪些不良后果，這樣隨機培養了學生批判性思維能力。最后可以引導學生說說正確的發泄方式，比如聽音樂、跑步、和要好的朋友玩耍等，這時學生內心世界、生活觀、品格以及行為都融合到了語言教學的課堂中，這才是真正素養的培養。

二、教育教學觀念的更新，是培養學生英語核心素養的根本

眾所周知，傳統的英語課堂基本是老師說，學生模仿，最后強行記憶，學生回到家沒有語言環境，自然英語學習效果不好。而現在的學生思維靈活、憑興趣學習，敢想、敢說并且敢做，“一言堂”對于他們來說教學效果極差。在新課改不斷深化的大環境下，教師要及時更新教育教學理念，要把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，做到把學生放在課堂的正中央，激發他們的好奇心和學習欲望，鼓勵學生大膽質疑，積極思考，對于學生獨到、新穎的見解要及時鼓勵，讓學生感受成功的愉悅，并且要學會分享。教師要給學生營造激發他們個性發展，張揚思緒的課堂，培養他們的交際能力、合作精神、創新思維的有效方法。

三、多媒體融入課堂促進培養學生英語的核心素養

傳統的英語課上經常用的教具一般都是錄音機、英語卡片、簡筆畫等，但是隨著科技現代化的飛速發展，多媒體融入英語課堂已經成為常態，電子白板已經進入課堂，現代手段和傳統教學有效結合，相得益彰。多媒體融入課堂使得資源整合最大化，最大限度的給學生呈現了多彩紛呈的英語課堂，極大的激發了學習興趣，調動了學生的積極性，提升了教學效率，有利于培養學生的英語核心素養。我在英語課堂上巧妙的運用多媒體教學，效果顯著。首先我會根據教學內容，精心設置教學情境，通過現代手段給學生營造當時場景，學生在身臨其境中通過視覺聽覺的驅動，營造置身其中的對話氛圍，會極大的激發學生的興趣，對他們理解知識并加深記憶非常有利。再如，我靈活運用課件對學生進行激勵，實現評價形式多元化，我在進行練習的環節中，在屏幕上設置兩個顯示窗口，一個是呈現題目的，一個是設置學生喜聞樂見的卡通人物，學生回答正確的時候，卡通人能夠豎起大拇指給贊，然后用英語夸贊：“Right”、“You are great”，錯誤了會出現哭臉和配有音樂的英語，告訴你的答案是錯誤的。

這樣的評價手段我不斷更新，有了卡通人物活躍氣氛，學生的興致更高，學習勁頭更足。

四、在實踐活動中培養學生的英語核心素養

培養學生英語的核心素養，終極目標是為了給社會培養高素質復合型人才，所以我們應該充分利用實踐活動，培養學生動手、動腦以及操作能力。我在教學中抓住一切契機，通過實踐活動激發學生學習的興趣，培養他們的英語思維能力以及創造性思維。比如我會根據所學的內容讓學生在課堂上制作英語卡片或者準備一些實物，設置教學活動，促使學生更好的掌握所學的內容。在學生學習了“white、orange、black、pink”等顏色的單詞后，我讓學生制作了一些彩帶，然后聽單詞，出示彩帶，在加強熟練練習后，再進行逆向練習。強化單詞練習的時候出示顏色，隨機抽取學生快速說出英語，這樣的練習，不但能夠訓練學生的聽說能力，還能訓練他們的注意力和反應能力。再如學習了“coffee”，學生就拿出實物，并一起說“taste”，有的學生鼻子嗅著，好似聞到了咖啡香醇的味道，有的學生豎起大拇指，稱贊好喝；再如學習了“juice”，學生就興奮的“drink”。通過實物和英語單詞相對應的學習，激勵學生想說，敢說，愿意說。課堂上，我還通過競賽的形式培養他們的競爭意識，比如采取小組合作，以組際間的擂臺賽激發他們的斗志。還可以進行演講比賽、英語故事大賽、英語歌曲比賽等競爭性強、具有靈活性的比賽，促進他們的學習興趣，通過這些比賽加強對學生英語的核心素養培養。我在班級還組建了英語課外小組，利用周末的時間，帶他們到戶外去，踏青中尋找大自然的美，用學過的英語知識寫小練筆、演講等，豐富多彩的實踐活動不但及時鞏固了知識，最重要的是培養了學生豐富的形象力和創造性思維。

五、結束語

在初中階段的英語教學要能夠抓住方向標，其中主要是以培養學生的英語核心素養為目標，在培養學生對于學習基礎興趣的條件上，引導學生主動學習，從而對于整個初中的英語知識形成較為明確的架構。此外，教師還需要充分利用多種教具，尤其是使用多媒體進行教學，培養學生的語言思維能力，這對于學生在未來的學習和成長過程是有很大幫助的。

參考文獻：

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