淺議高職院校輔導員隊伍綜合實力的提升

向曉梅

摘 要：隨著高職院校的不斷發展與進步，高職院校輔導員在規范高職學生管理、保證學校學生的正常學習生活方面扮演著非常關鍵的角色，高職輔導員隊伍的綜合實力是其開展學生管理工作的基本保障，在如今也顯得尤為重要。輔導員隊伍的綜合實力主要分為軟實力和硬實力兩種，而在現代化和人性化的學生管理工作中，提升輔導員隊伍的軟實力更為重要。本文針對如何有效提升輔導員隊伍的綜合實力進行分析研究。

關鍵詞：高職；輔導員；綜合實力

雖然大部分的輔導員在高職院校中并不擔任學科講師，不給學生上課，但是與其他教師相比，在學生的整個上學期間，接觸到最多的老師就是自己班級的輔導員教師，輔導員教師對學生在校期間的日常生活管理、學習情況監督、思政教育、課外活動組織等等方面都起到重要作用，所以很多比較好的輔導員教師都與學生相處的非常融洽，不像是師生而更像是朋友。為了讓高職院校的輔導員隊伍更專業化，高職院校必須重視輔導員隊伍建設，把提升輔導員隊伍的綜合實力放到改進高職教學質量的關鍵位置。

一、高職院校輔導員隊伍綜合實力方面存在的不足之處

1.教學工作經驗不足

我們仔細觀察就會發現，高職院校的輔導員教師年齡都普遍較小，基本都是二十多到三十歲左右，而且剛入職的年輕輔導員年齡基本都不超過二十八歲。雖然這些年紀輕輕的輔導員工作熱情高漲，而且理論知識剛走出校園不就還是比較豐富的。但在實際工作中，需要更多的還是豐富的教學工作經驗，只有經過工作的歷練，輔導員教師才能具備更符合職業需求的工作經驗。而如今的高職輔導員教師大部分都缺乏從工作中積累的經驗，導致自己工作效率不高。

2.工作范圍過于繁雜瑣碎

高職輔導員就像是學生在校期間的“校園保姆”，學生不僅在學習上的遇到困難可以找輔導員尋求幫助，而且學生在生活上遇到的大小問題都可以找輔導員幫忙，輔導員教師要做學生的思想工作、要管理學生宿舍紀律、要做好帶班管理工作、要組織學生參加過級考試，有的輔導員還要參與學校社團的管理等等，輔導員教師經常是分身乏術。工作職責范圍非常廣，而且有的一個輔導員要同時帶幾個班級的學生，這就必然會導致輔導員的工作難以做到精致。

二、加強高職輔導員隊伍綜合實力的策略分析

1.高職院校把好輔導員隊伍準入關卡

用什么樣的條件招收進來的輔導員直接關系到學校輔導員隊伍的整體實力，為了把好準入關，盡量招聘到一些自身實力較高的輔導員教師，高職院校需要建立公平、健全的輔導員招聘制度，從多個方面來考察輔導員是否合格。比如，在剛開始的筆試階段，學校可以從輔導員的心理知識、思想政治表現、專業知識等方面進行考試。筆試過后的面試可以分幾輪進行，從輔導員教師的語言表達能力、與學生的溝通交流能力、遇事的應變能力等各個方面來考察。

2.對在職輔導員進行職業培訓

在時代飛速發展的今天，無論是從事什么行業都需要不斷的學習以提升自己，更新自己的知識儲備、提升自己綜合能力。為滿足輔導員職業發展需求，為了把自己學校的輔導員隊伍建設的更專業，高職院校需要定期對在職輔導員進行職業培訓，給輔導員的工作制定規劃。比如，對于新入職的輔導員，高職院校可以先給他們做崗前培訓，把學校情況介紹一下，把輔導員的工作內容詳細講明。之后，在輔導員在職期間，學校可以每半個學期組織一次輔導員工作座談會，請一些教育專家來參加會議。在會議上讓輔導員做工作總結與經驗交流，之后讓教育專家給出參考性的教學建議。

3.鼓勵輔導員教師繼續深造

學無止境，高職院校的輔導員想要不斷提升自己的能力也需要通過繼續深造，高職院校應該做的是鼓勵輔導員教師繼續深造，盡量給他們提供深造機會，可以讓自己學校的輔導員教師攻讀心理學教育學等與職業相關的博士學位，增加自己的專業知識理論基礎。出了提升理論知識外，還要從實踐入手，踐行“實踐出真知”的不變真理。比如，高職院校可以鼓勵輔導員參加社會實踐、積極報名參加與其他院校的崗位輪換，總之就是快速增加自己的實踐經驗，讓自己吸收更多好的教學經驗。

4.優化輔導員考核機制

科學合理的考核機制能夠激勵輔導員上進，而且考核機制是評價輔導員工作能力的重要依據，對輔導員之后的工作有提供參考標準的作用，所以高職院校應該盡快優化輔導員考核機制。首先是對輔導員每個學期的工作情況進行綜合評價。可以讓學生和其他教師對輔導員進行客觀公正的評價。其次是對輔導員的管理上制定規范的獎懲制度以督促和鼓勵其工作。最后是把對輔導員的評價結果直接與其個人職業晉升發展掛鉤，讓能力突出的輔導員有更好的發展空間。

三、總結

綜上所述，高職院校輔導員的工作對學校的教學工作有序開展有非常重要的意義，學校應該充分重視對輔導員隊伍的建設，努力提升輔導員隊伍的綜合實力。

參考文獻

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