做好班主任工作之我見

景曉玲

班主任工作是學校教育教學工作的重要支撐，直接關系到班級學生能否健康全面的發(fā)展，學校各項教育教學工作能否落到實處。在班主任工作實踐中，我更是深深感受到做好班主任工作，需要從以下幾個方面做起。

一、牢固樹立一種意識

安全重于泰山。“沒有安全，何談教育？”因此，班主任首先必須加強安全教育，強化安全管理。一是利用班會課、安全課、黑板報、手抄報等形式開展全面的安全教育，內容主要包括交通安全、防溺水、防校園欺凌、防食物中毒、防火、防觸電、防意外傷害等。二是抓住自習前后、下課前、放學時等時段，利用3分鐘左右的時間，進行有針對性的教育。主要是最近發(fā)生的安全事故或典型案例等，如：結合火災事故對學生進行消防知識教育、結合交通事故進行交通安全教育、結合涉毒案件進行禁毒教育、結合溺水事件進行防溺水教育等。三是利用各種教育日，如：中小學生安全教育日、國際禁毒日、消防宣傳日等，開展專題教育活動。四是利用安全教育平臺，對學生進行線上安全教育。

二、緊緊抓住兩大重點

一是品德教育。習總書記指出：“立德樹人是教育的根本任務。”教育心理專家朱智賢說：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關。不從根本上抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”因此，可以通過主題班會、師生間思想交流、班級情況日評周小結等多種形式，聯(lián)系學生日常表現(xiàn)開展針對性強的教育活動，引導學生知榮辱、正品行。

二是養(yǎng)成教育。“細節(jié)決定成敗。”平時從衛(wèi)生、紀律、文明禮儀、學習、勞動等方面，抓習慣養(yǎng)成，讓每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都能積極為集體爭光。我認為一個具有良好班風班貌的班集體，一定是具有強大吸引力、凝聚力，一定能給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。

三、高度重視三種力量

一是重視班干部的力量。班干部是班主任的助手。班務工作是否有成效，很大程度上取決于班干部。針對學生的生理心理特點和實際情況，在做好檢查督促的同時，加大對班干部能力的培養(yǎng)，挖掘班干部的工作潛力，讓他們獨立處理班內一些具體事務，充分發(fā)揮學生自我管理能力。

二是重視團員的力量。能否調動團員的積極性，直接關系到班風、學風的培育。如：在學校發(fā)起的一次捐助活動中，我首先對團員同學提出了要求，指出作為團員，如果不響應學校號召，積極參與此項活動，那就不合格。希望同學節(jié)省出一支雪糕、一袋小食品的錢來幫助需要幫助的人。而正是在團員的參與帶動下，此次活動取得成功。

三是重視特長生的力量。每學期，學校都要開展各種活動，而這些活動，往往需要有特長的同學積極參與。每次活動，我都注意做好思想動員和后勤保障工作，這樣，學生為集體榮譽感大大增強，活動中，積極性高，表現(xiàn)就會特別突出。

四、努力做到四個必須

一是必須幫助學生提升素養(yǎng)。作為班主任，平時要經常與課任教師溝通，分析每位學生的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，商討改進的措施，促使學生全面發(fā)展。利用一切機會，給學生展示特長和個性的平臺，決不把學習成績當成衡量學生成長的唯一標準。

二是必須平等對待學生。班級管理制度化，這是實現(xiàn)平等對待的基礎。讓學生明白違反班紀班規(guī)都是照章處理，一視同仁。這樣，大家都心服口服。此外，不體罰或變相體罰學生不等于不懲戒學生。罰學生擦黑板、打掃衛(wèi)生、背誦詩歌、唱一首歌等，這都是力所能及的，學生能接受。當然，讓違紀學生寫出事情經過、當時的想法、事后的反思等，也利于相互交流、幫他認識錯誤、找出不足、加以改進。

三是必須耐心地轉化學困生。學困生往往就是不交作業(yè)、不認真聽講、不遵守紀律的“主力軍”，如果放松對他們的管理，會嚴重影響班風、學風。因此，及時對他們加強心理疏導，幫助他們正確認識自我、評價自我。同時，要創(chuàng)造條件和機會讓他們表現(xiàn)優(yōu)點有長處，使他們品嘗到成功的快樂和喜悅。讓這部分學生穩(wěn)定下來，對于抓好班主任工作來說至關重要。

四中必須開展好文體活動。初中學生進行適當?shù)幕顒硬粌H有利于學生素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，同時還可增進師生、生生間的情感，提升班級凝聚力。

五、著力協(xié)調四種關系

一是班主任與學生的關系。我們常說：“親其師，重其教。”青春期的學生個性上趨于成熟，自我意識強，這里若沒有良好的師生關系，就容易造成對立，阻礙教育活動的開展，因此，首先要做到尊重每一位學生，我召開一些班團會，力爭民主地解決班級問題。其次，遵循“鼓勵為主，批評為輔。引導為主，懲戒為輔。”的原則，適時肯定激勵，及時引導督促，多從學生的角度去考慮問題，盡可能多地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，挖掘他們的潛力。

二是老師與家長的關系。我認為要想協(xié)調好這一關系，必須積極維護老師的尊嚴。因為，家長也是聽孩子說了某些事，而孩子往往摻入了不少感情色彩，以致有時家長對我們的評價很不公正。例如：有一位家長總覺得任課老師與她的孩子過不去，不是批評了就是懲罰了。所以到學校后，很是激動而且蠻不講理。為此，我耐心說服，后來，她也認識到了自己的沖動，理解了老師。

三是學生之間的關系。建立正確的輿論和良好的人際關系，對于班級建設來說至關重要。我平時，注意化解矛盾，如：有一名學生平時愛拿別人的東西、愛貪小便宜，同學們對他意見很大。我在教育本人的同時，也給其他同學做了耐心的工作，在大家的幫助下，這個學生逐漸改掉了不少毛病。

四是班主任與任課老師的關系。平時，要注重于各任課老師的溝通，及時交流信息，準確把學生的動態(tài)，共同商討解決問題的辦法，彼此間形成了合力，切實提高教育的效率。

總之，班主任工作千頭萬緒，只要以人為本，講愛心；責任為重，有耐心，更要注重細節(jié)，形成合力，才能真正做好班主任工作。