高校二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建
——以機(jī)電工程學(xué)院為例

杜彥煒 閆莉 萬宏強(qiáng) 王麗 劉軍強(qiáng)

（西安工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，陜西西安 710021）

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建趨勢(shì)

1.1 國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。各高校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。到2020年要建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。并瞄準(zhǔn)了9項(xiàng)改革任務(wù)，推出30余條具體舉措。國家和地方多方舉措為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校學(xué)生中將蔚然成風(fēng)。

1.2 校級(jí)“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系初具雛形

根據(jù)陜西省教育廳2016年3月8日《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)計(jì)劃的意見》（陜教高〔2016〕4號(hào)）文件要求，我校結(jié)合學(xué)校自身特色提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)“三位一體”教育體系，將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)》作為通識(shí)必修課納入課程體系，要求各學(xué)院積極開展專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的新課程、探索學(xué)院“1+x”教育體系，并積極開展學(xué)科實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，打造多專業(yè)共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。

1.3 構(gòu)建二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系勢(shì)在必行

二級(jí)學(xué)院（以機(jī)電工程學(xué)院為例）設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子、包裝工程、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)（工學(xué)）等5個(gè)本科專業(yè)，現(xiàn)有本科生近3000人。學(xué)院長期面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防行業(yè)需求培養(yǎng)高層次人才，畢業(yè)生遍布全國各地，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具備了一定的基礎(chǔ)，但仍存在很多不足，主要表現(xiàn)為：

（1）沒有形成跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，無法有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；

（2）沒有形成適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)體系；

（3）基于學(xué)科、專業(yè)共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)、基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃；

（4）教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密。

為貫徹“雙創(chuàng)”教育的國家戰(zhàn)略，切實(shí)構(gòu)建我校“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，落實(shí)學(xué)校關(guān)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作要求，在機(jī)電工程學(xué)院構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系勢(shì)在必行。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建

2.1 目標(biāo)

為了全面貫徹黨的教育方針，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，緊密圍繞西安工業(yè)大學(xué)“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，結(jié)合機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，主要對(duì)課程體系進(jìn)行改革和資源整合，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 內(nèi)容

（1）調(diào)研了兄弟院校機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況，明確了我校機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，將專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求細(xì)化到每一門理論和實(shí)驗(yàn)課程，力爭課程每章節(jié)都要提煉出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)；變填鴨式課堂為啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)；改革考試考核內(nèi)容和方式，增加平時(shí)成績所占比例，強(qiáng)調(diào)過程管理，有條件的課程變?cè)嚲砜荚嚍榇笞鳂I(yè)、調(diào)研報(bào)告、科技論文、專利、競賽作品、改善方案；真正實(shí)現(xiàn)課程以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以解決實(shí)際問題為目的。

（2）探索了機(jī)電工程學(xué)院跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，提升學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)能。由于學(xué)院設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子、包裝工程、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)（工學(xué)）等5個(gè)本科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了從市場調(diào)研，產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)，產(chǎn)品零件加工，產(chǎn)品裝配，產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)，產(chǎn)品包裝，產(chǎn)品倉儲(chǔ)，產(chǎn)品運(yùn)輸，產(chǎn)品維護(hù)保養(yǎng)回收到產(chǎn)品成本收益核算，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的各環(huán)節(jié)創(chuàng)新。

（3）促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和整合專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，構(gòu)建了機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“1+x”課程體系：除了學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課及相關(guān)公共選修課，新開發(fā)面向機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程；面向工業(yè)設(shè)計(jì)類學(xué)生的《產(chǎn)品創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)》；面向工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的《管理創(chuàng)新》；面向機(jī)電工程學(xué)院全體學(xué)生的《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，加快相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程的信息化建設(shè)，通過校內(nèi)網(wǎng)課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上線下課程共享。

（4）研究機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)方案，開發(fā)多專業(yè)共享實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加開放實(shí)驗(yàn)數(shù)量。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。強(qiáng)化科研反哺教學(xué)，推動(dòng)教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)全面開放共享，建好校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。

（5）舉辦科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競賽，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；具有創(chuàng)新潛質(zhì)、學(xué)科特長和學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生自主進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組學(xué)習(xí)，學(xué)院為他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場地資金和指導(dǎo)。建立支持學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，機(jī)械創(chuàng)新、工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、包裝設(shè)計(jì)大賽、工業(yè)工程創(chuàng)意改善大賽等各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和專項(xiàng)競賽的長效機(jī)制。深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，助推優(yōu)秀項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化，培育、表彰一批大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、國際交流、研究生招生時(shí)，增加了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的激勵(lì)政策。

3 結(jié)語

通過以上課程體系改革和實(shí)踐，形成了跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)了人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變；構(gòu)建了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的課程體系；實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)共享。

機(jī)電工程學(xué)院在全國機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、工業(yè)工程創(chuàng)意改善競賽等多項(xiàng)大學(xué)生科技競賽中先后獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)以及省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)100余項(xiàng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、知識(shí)獲取能力和工程實(shí)踐能力方面取得了顯著成效。