對留守兒童的課外閱讀指導

康玲 湖北省鐘祥市郢中街辦劃子口小學 湖北鐘祥 431900

黃夢月 湖北省鐘祥市冷水鎮(zhèn)銅錢小學 湖北鐘祥 431900

引言：城鄉(xiāng)差距的增大使得農村勞動力外流不斷增加，父母外出打工的情況不斷增多，在這種環(huán)境之下，兒童的教育一般會在老人的管理之下進行，產生了農村留守兒童這一群體。在許多農村中，由于教育環(huán)境發(fā)展不完善，且留守兒童的監(jiān)管人本身往往不具備較高的文化水平，導致兒童的學習以及課外閱讀受到影響，導致學習成績受到影響。在未來的發(fā)展過程中，政府等多方應當從多個方面優(yōu)化留守兒童的課外閱讀，對其課外閱讀和學習進行指導，提升其學習的積極性。

一、留守兒童在學習和閱讀中的困境

1、學習困境

當前農村小學的學生中留守兒童所占的比例不斷增大，留守兒童數量的不斷增加已經成為我國基層教育中不可忽視的問題之一，且留守兒童在學習中由于多方面的問題常會出現學習質量低的問題，主要的原因包括如下的幾方面：第一，缺乏家庭監(jiān)管，當前留守兒童家庭人口組成不利于兒童的學習，留守兒童的監(jiān)管人主要是家中的老人，其對于學生的學習重視不足，對學生成長過程缺乏足夠的引導監(jiān)管，造成兒童在學習生活中出現應付的情況，影響了學習質量的提升。第二，監(jiān)管人對學生的學習指導是不足，當前留守兒童的監(jiān)管人主要是家中老人，文化水平很低，對于學生的學習內容無法理解，進而難以對學生的學習過程進行輔導，常會給留守兒童的學習造成負面影響。第三，家庭勞動影響留守兒童的學習，留守兒童的家庭結構的特殊性使得其在日常生活中除了要進行學習之外還需要進行家務勞動，有些兒童甚至還要承載較為繁重的體力勞動，勞動占用了其大量的時間，直接影響了兒童的學習，久而久之會造成兒童學習積極性的下降。第四，家庭物質條件不足，留守兒童出現的原因主要是家庭經濟條件不佳，這一問題也直接影響了兒童的學習條件。在許多留守兒童的家庭之下，基本的學習資料以及課外圖書缺乏等問題給學生的成長以及學習造成了很大的問題，不利于學生興趣的培養(yǎng)。第五，農村教育發(fā)展不完善，當前教育建設中，國家在農村基層教育建設中的投入不足，導致學校在教學條件以及設施上存在嚴重的落后現象，難以滿足留守兒童的閱讀需求。教學條件的落后以及教學結構的不完善導致農村兒童在學習和成長中往往會出現嚴重的知識結構不平衡問題，嚴重影響其未來的成長。

2、閱讀困境

兒童在成長過程中，足夠的閱讀量才能基本形成語文學習的思維以及語文使用本領。因此，在兒童的學習過程中，大量的課內外閱讀是培養(yǎng)學生語言能力和語文本領的重要手段。在當前的農村中，留守兒童的課外閱讀環(huán)境條件發(fā)展不佳，難以滿足兒童成長的需求，不利于學生的學習和能力培養(yǎng)。造成當前留守兒童的閱讀困境的原因包括農村的教育發(fā)展問題以及家庭因素，當前國家在農村教育中的投入不足，導致學校不具備發(fā)展課外閱讀設施和材料的資金，造成學生難以通過學校擴展閱讀量，影響了學生的閱讀量的提升和語文本領的提升。在學校因素之外，留守兒童的家庭中監(jiān)管人多為老人，其在生活中對學生的學習和閱讀的指導較少，家庭經濟因素也影響了學生自行購買課外讀物的積極性，影響了兒童的課外閱讀。

二、留守兒童的課外閱讀能力的培養(yǎng)

大量的課外閱讀可以使得留守兒童對于外部世界有較深的了解，激發(fā)起學習的積極性，借助閱讀，兒童自身的學習能力也能得到提升，積累學習中可以使用的學習素材，增長知識，提升學生的閱讀能力。下文對優(yōu)化留守兒童當前課外閱讀體驗的措施進行了介紹。

1、拓展農村教學中的閱讀資源

留守兒童在課外閱讀中存在的一個較為明顯的問題是學習中的閱讀資源不足，農村教育資金的不足導致學生無法借助學校資源進行大量的課外閱讀。因此，在未來的發(fā)展中，政府應當加強對農村教育的投入，提升農村教學中的資金充足性，保證其可以購買課外書籍方便兒童在學習之余的借閱。學校在資金充分之后可以開設學校圖書室，并設計完善的管理體系，學生可以借助學生證等來進行書籍的借閱，拓寬農村留守兒童在學習中的課外閱讀量。

2、培養(yǎng)閱讀氣氛，推進學生的課外閱讀積極性

培養(yǎng)留守兒童的閱讀積極性是推進其課外閱讀能力提升和發(fā)展的重要手段，因此，在未來的建設中，農村教育工作者應當采取一些措施來培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，興趣可以推動學生自主進行課外閱讀。在教學中，教師可以將兒童帶入圖書室中，使得兒童對課外閱讀產生興趣。另外，在教學過程中，教師可以從兒童的興趣入手對學生的課外閱讀進行計劃，從兒童感興趣的故事開始培養(yǎng)兒童的課外閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。除此之外，在日常的生活中教師也應當提倡學生將日常生活和閱讀結合，激發(fā)學生對生活中不同現象的好奇心，并推動學生從課外閱讀中發(fā)現答案，在提升學生閱讀積極性的同時加深對生活現象的理解。

結語：在留守兒童的成長和學習中，閱讀量不足的問題對其語文能力的培養(yǎng)以及語文本領的形成有著很大的影響，因此在未來的農村教育發(fā)展中，各方應當強化對留守兒童課外閱讀的重視，方便留守兒童在日常學習和生活中的閱讀，重視留守兒童的成長。